浅谈高中语文教学与研究性学习的结合

　　摘要"语文"是个有着丰富内涵和外延的概念，研究"语文"你可以从文化角度研究它，也可以从文字角度研究它;可以从文学角度研究它;也可以从文字角度研究它。无论从主体方面来看，还是从客观方面来看，高中语文已具备了研究性学习的条件，高中语文教师要外对学生实际能力，充分发挥学科优势，在研究性学习的实践方面勇创位绩。

　　关键词:高中语文i研究性学习，素质教育

　　如何开展高中语文研究性学习呢?研究性学习作为现行帮育体制中一种学习方式，一般有两种方式:实践性研究学习和理论性研究学习。

　　一、研究性学习实施的程序

　　(一)创设活动所需妥的氛固。研究性学习课题的确定有以下三种方式:1.定向;2.导入;3.设问。

　　(二)探究阶段在确定了需要研究解决的问题后，学生就扮演了一个学习主体的角色，搜集与问题相关的信息，阅读报钊书籍、网上查询资料等，有效的获取所需要的各种信息资料，并对这些信息进行整理与归纳，然后进行判断，得出相应的结论，达到解决问题的目的。

　　(三)总结评估阶段这一阶段是研究性学习的关键所在，教师要用精当的语言，对学生的研究成果和宣传过程作总结性、指导性的评估，对学生讨论中的问题做出点评，对所研究的问题学生应当涉及而未涉及的地方进行补充，从而深化学生对问题的思考，升华学生的思维，拓展学生的思路，让学生产生有会于心，恍然大悟之感。

　　二、高中语文教学中研究性学习的具体实施(一)开展课堂提问

　　以前课堂教学是师讲生听，这自然没有什么研究可言。目前，课堂教学比较注重启发学生思考了，但基本上还停留在问题设计与解答阶段:自IJ教师备课精心设计几个与课文理解相关的问题，然后在课堂上启发学生思考逐-解答。弊病是学生只能被动地跟着教师的思路走，当然，在课堂上教师提出研究的问题固然是必要的，这样可以形成比较严密的教学环节。但课堂教学中，提闷不能成为教师的专利，为了使课堂教学价值发挥到位，教师应在课堂教学中让学生通过阅读去发现问题，进而提出问题进行课堂讨论，这样不但能形成课堂教学的平等交流，而且还可通过对问题的探讨研究，启发学生创新思维，培养深入思考问题，提高口语表达能力。

　　(二)写专题论文

　　光有讨论辨析还不够，还应在教师的指导下写命题论文，做到"该动口时动口，该出予时就出手"。当然写专题性论文必须经过充分的准备。首先教师应向学生介绍研究性学习的具体要求和方法。其次，还要注重激发学生兴趣，进行课堂交流与总结，另外还要布置学生课余时间去收集资料，笔耕文化推荐期刊，比如学习鲁迅先生的《祝福?.可以让学生写《论祥林嫂之死》的论文，学习古代小说，可让他们课外收集资料写《中国古代小说发展简史??学习契词夫《装在套子里的人》可以激发学生的联想，让他们联系现实生活写《套子的启示》等等，这样学生通过思考、讨论、收集、整理，研究意识会增强，逻辑思维能力也会有很大的提高，同时又锻炼了书面语言表达能力，可谓是一举多得。