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浅谈高中语文教学与研究性学习的结合

发布时间:2014-07-24 12:30

  摘要"语文"是个有着丰富内涵和外延的概念,研究"语文"你可以从文化角度研究它,也可以从文字角度研究它;可以从文学角度研究它;也可以从文字角度研究它。无论从主体方面来看,还是从客观方面来看,高中语文已具备了研究性学习的条件,高中语文教师要外对学生实际能力,充分发挥学科优势,在研究性学习的实践方面勇创位绩。

  关键词:高中语文i研究性学习,素质教育

  如何开展高中语文研究性学习呢?研究性学习作为现行帮育体制中一种学习方式,一般有两种方式:实践性研究学习和理论性研究学习。

  一、研究性学习实施的程序

  (一)创设活动所需妥的氛固。研究性学习课题的确定有以下三种方式:1.定向;2.导入;3.设问。

  (二)探究阶段在确定了需要研究解决的问题后,学生就扮演了一个学习主体的角色,搜集与问题相关的信息,阅读报钊书籍、网上查询资料等,有效的获取所需要的各种信息资料,并对这些信息进行整理与归纳,然后进行判断,得出相应的结论,达到解决问题的目的。

  (三)总结评估阶段这一阶段是研究性学习的关键所在,教师要用精当的语言,对学生的研究成果和宣传过程作总结性、指导性的评估,对学生讨论中的问题做出点评,对所研究的问题学生应当涉及而未涉及的地方进行补充,从而深化学生对问题的思考,升华学生的思维,拓展学生的思路,让学生产生有会于心,恍然大悟之感。

  二、高中语文教学中研究性学习的具体实施(一)开展课堂提问

  以前课堂教学是师讲生听,这自然没有什么研究可言。目前,课堂教学比较注重启发学生思考了,但基本上还停留在问题设计与解答阶段:自IJ教师备课精心设计几个与课文理解相关的问题,然后在课堂上启发学生思考逐-解答。弊病是学生只能被动地跟着教师的思路走,当然,在课堂上教师提出研究的问题固然是必要的,这样可以形成比较严密的教学环节。但课堂教学中,提闷不能成为教师的专利,为了使课堂教学价值发挥到位,教师应在课堂教学中让学生通过阅读去发现问题,进而提出问题进行课堂讨论,这样不但能形成课堂教学的平等交流,而且还可通过对问题的探讨研究,启发学生创新思维,培养深入思考问题,提高口语表达能力。

  (二)写专题论文

  光有讨论辨析还不够,还应在教师的指导下写命题论文,做到"该动口时动口,该出予时就出手"。当然写专题性论文必须经过充分的准备。首先教师应向学生介绍研究性学习的具体要求和方法。其次,还要注重激发学生兴趣,进行课堂交流与总结,另外还要布置学生课余时间去收集资料,笔耕文化推荐期刊,比如学习鲁迅先生的《祝福?.可以让学生写《论祥林嫂之死》的论文,学习古代小说,可让他们课外收集资料写《中国古代小说发展简史??学习契词夫《装在套子里的人》可以激发学生的联想,让他们联系现实生活写《套子的启示》等等,这样学生通过思考、讨论、收集、整理,研究意识会增强,逻辑思维能力也会有很大的提高,同时又锻炼了书面语言表达能力,可谓是一举多得。



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