高中物理双语教学可行性研究

发布时间：2017-08-18 14:13

  本文关键词：高中物理双语教学可行性研究

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【摘要】：经济的全球化、教育的国际化以及信息竞争的无国界化让我国与世界的交流日渐频繁。因此我们要想较好地参与其中,就得必须熟练掌握世界通用语言,即英语。现在社会各界已经不同程度地意识到,一个国家的国际竞争力很大程度上是由这个国家有多少既精通本国语言和文化、又通晓外语和外国文化的双语人才数量决定的。故而,双语教学将成为我国教育改革的热点之一必是大势所趋。以逻辑性和客观性为最大特点的物理学是一门以观察和实验为基础的自然科学,其教学效果不容易受教学语言的影响,因而物理学非常适合开展双语教学。本文分七部分,第一部分介绍了本文的研究背景、意义及国内外研究现状等;第二部分阐述了相关概念和理论;第三部分是对影响高中物理双语教学的各个因素进行了分析;第四部分提出了评估高中物理双语教学可行性的方法,指出各个影响因素的评估指标并设置相应调查问卷;第五部分进行案例分析,研究成都市新都香城中学开展高中物理双语教学的可行性,并以教学实例来验证香城中学开展高中物理双语教学的可行性;最后对本文进行总结并根据教学实例提出建议。按照本文所提出方法对成都市新都香城中学开展高中物理双语教学的可行性进行评估,得出结论是该校可以在对部分班级试点的基础上,逐步全面开展双语教学。在香城中学两个同类班级分别进行双语教学和汉语教学,经过一章的学习之后对两个班学生进行物理章节测验和英语阶段性测验,测验结果显示双语教学可以在整体上提高学生的物理水平,对学生的英语水平的提高也可以产生积极的促进作用。由此可以证明,对香城中学开展高中物理双语教学可行性的评估结果是可信的,本文所总结的评估方法是可行的。
【关键词】：高中物理 双语教学 可行性 评估
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 绪论10-17
• 1.1 研究背景11-12
• 1.1.1 时代背景11-12
• 1.1.2 教育背景12
• 1.2 研究意义12-13
• 1.3 国内外研究现状13-16
• 1.3.1 国内研究现状13-14
• 1.3.2 国外研究现状14-16
• 1.4 研究流程16-17
• 2 相关概念及理论的阐释17-23
• 2.1 语言17-19
• 2.1.1 语言的定义17-18
• 2.1.2 语言的功能18-19
• 2.2 双语和双语教学19-21
• 2.2.1 双语的概念19-20
• 2.2.2 双语教学和高中物理双语教学的概念20-21
• 2.3 双语教学和高中物理双语教学的目标21-23
• 2.3.1 双语教学的目标21-22
• 2.3.3 高中物理双语教学的目标22-23
• 3 高中物理双语教学的影响因素分析23-37
• 3.1 政策法规对高中物理双语教学的影响分析23-24
• 3.2 社会环境对高中物理双语教学的影响分析24-25
• 3.3 学校环境对高中物理双语教学的影响分析25-26
• 3.3.1 学校办学条件的影响25
• 3.3.2 学校科研能力的影响25-26
• 3.3.3 学校领导层态度的影响26
• 3.4 家庭环境对高中物理双语教学的影响分析26-29
• 3.4.1 家庭经济状况的影响26-27
• 3.4.2 家庭成员受教育程度的影响27
• 3.4.3 家庭结构的影响27-28
• 3.4.4 家庭亲子关系的影响28-29
• 3.5 学生自身因素对高中物理双语教学的影响分析29-34
• 3.5.1 学生年龄的影响30
• 3.5.2 学生性别的影响30-31
• 3.5.3 学生现阶段物理和英语水平的影响31
• 3.5.4 学生智力因素的影响31-32
• 3.5.5 学生非智力因素的影响32-34
• 3.5.6 学生学习态度的影响34
• 3.6 教师因素对高中物理双语教学的影响分析34-37
• 3.6.1 教师年龄的影响34-35
• 3.6.2 教师教育背景的影响35
• 3.6.3 教师素质的影响35-36
• 3.6.4 教师态度的影响36-37
• 4 高中物理双语教学可行性评估37-44
• 4.1 评估办法37-38
• 4.2 政策法规相关指标评估38-39
• 4.2.1 政策法规相关指标的选取38
• 4.2.2 政策法规相关调查问卷(见附录 1)38-39
• 4.3 社会环境相关指标评估39
• 4.3.1 社会环境相关指标的选取39
• 4.3.2 社会环境相关调查问卷(见附录 2)39
• 4.4 学校环境相关指标评估39-40
• 4.4.1 学校环境相关指标的选取40
• 4.4.2 学校环境相关调查问卷(见附录 3)40
• 4.5 家庭环境相关指标评估40-41
• 4.5.1 家庭环境相关指标的选取41
• 4.5.2 家庭环境相关调查问卷(见附录 4)41
• 4.6 学生自身相关指标评估41-42
• 4.6.1 学生自身相关指标的选取41-42
• 4.6.2 学生自身相关调查问卷(见附录 5)42
• 4.7 高中物理教师相关指标评估42-44
• 4.7.1 高中物理教师相关指标的选取43
• 4.7.2 高中物理教师相关调查问卷(见附录 6)43-44
• 5 案例分析——评估和验证成都市新都香城中学开展高中物理双语教学的可行性44-55
• 5.1 数据收集和分析——评估成都市新都香城中学开展高中物理双语教学的可行性44-50
• 5.1.1 政策法规相关问卷收集和指标分析情况44-45
• 5.1.2 社会环境相关问卷收集和指标分析情况45-46
• 5.1.3 学校环境相关问卷收集和指标分析情况46-47
• 5.1.4 家庭环境相关问卷收集和指标分析情况47-48
• 5.1.5 学生自身相关问卷收集和指标分析情况48
• 5.1.6 高中物理教师相关问卷收集和指标分析情况48-49
• 5.1.7 数据归总，得出结论49-50
• 5.2 高中物理双语教学实例——验证成都市新都香城中学开展高中物理双语教学的可行性50-55
• 5.2.1 双语教学教学设计50-53
• 5.2.2 汉语教学与双语教学成果比较53-55
• 总结和建议55-56
• 创新与不足56-57
• 参考文献57-59
• 附录59-65
• 附录 1: 政策法规相关调查问卷59-60
• 附录 2: 社会环境相关调查问卷60-61
• 附录 3: 学校环境相关调查问卷61
• 附录 4: 家庭环境相关调查问卷61-62
• 附录 5: 学生自身相关调查问卷62-63
• 附录 6: 高中物理教师相关调查问卷63-65
• 致谢65

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本文编号：695007