高中教育非均衡发展原因及对策分析

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第２ 第１ ７卷 １期　 ２１ 年 １ ０１ １月　 商 丘 师 范 学 院 学 报　 Ｊ Ｕ Ｎ ＬＯ 　ＨＡ Ｇ Ｉ　 Ｅ Ｃ Ｅ ＳＣ Ｌ Ｅ Ｅ Ｏ Ｒ Ａ 　 ＦＳ Ｎ Ｑ Ｕ Ｔ Ａ Ｈ Ｒ 　 Ｏ Ｌ Ｇ 　 Ｖｏ ． ７ Ｎｏ １ｌ １２ 　 ． 　 Ｎｏ ｅ ｅ ． ２ １ 　 ｖ ｍｂ ｒ ０ 　 １ 高中教 育 非均 衡 发展 原 因及对 策分析　

玛　 步　 兵　 （ 郑州航空工业管理学院 教务处 ， 河南 郑州 ４ ０ １ ） ５０ ５　 摘 要： 教育资源投入短缺、 同利益主体 间利益博弈、 不 严峻的就业现 实对优质资源的迫切需求　 导 致 了 目前 高 中教 育非 均衡 发展 的现 实。基 于 目前 高 中教 育 非 均衡 发展 的现 状及 成 因， 宜采取 经　 费投入主体上移， 凸显政府公共服务职能 ， 实行弱势优先等措施 ， 努力 实现高中教 育均衡、 公平发　 展。 　 关键词： 高中； 博弈论 ； 非均衡　 中图分类号ｉ６ 　 Ｇ３ 文献标识码： 　 Ａ 文章编号： ７ ３ ０ （ ０ １ １ ０ ０ ０　 １ ２— ６ ０ ２ １ ） １— １３— ３ ６ 随着 义务 教育 均衡 逐 步 推 进 ，， 育 公平 理 念 日 教 　 益深人人心， 要求均衡配置高中教育资源 ， 取消重点　 高中、 重点班级 ， 实现高中教育均衡发展的呼声 日 益　 高涨 ， 这在追求高中教育均衡发展道路上迈 出了重　 要 的一大 步 。 　 高 中教 育非 均衡发 展现 状　 一 同优质 高 中教育 资源短 缺之 间 的矛盾 。这种矛 盾 客　 观 上源 于教 育资 源尤 其 是 优 质教 育 资 源 的稀 缺 ， 但　 、 高中教育大众化、 普及化 的发展意味着高中教　 育性质的转变 ， 今后 的高中教育不仅是人人应该接　 受 的教 育 ， 应 是人 人 能 够 接 受 的教 育 。普 通 高 中　 也 的教育理念将进一步面向全体 ， 激励手段将从 以选　 拔 和竞 争为 主转 变为 以 目标 、 理想 、 权利 和义 务教 育　 为主 ； 中的重点 与 非 重 点 的 区分将 日益 淡 化 并 最　 高 终消失　 。但 当前我 国经济社会发展存在着 巨大　 Ｊ 差 异 ， 中教 育非 均衡 发展非 常普 遍 ， 范 围上主 要　 高 在 体 现在 区域 之 间 、 城乡 之 间以及校 际之 间 ， 内涵 上　 在 主要表 现在教 育 机会非 均衡 、 教育 资源 配置非 均衡 、 　 教 育质 量与成 就非 均衡 。亦有 研究 者将 教育 均衡 发　 展 分为 四个 阶段 ： 一 阶段 为低水 平 的均 衡 ， 第 目标 是　 追求教育机会 的均等 ； 第二阶段为初级的均衡阶段 ， 　 目标 是追 求教 育 资源 的合 理 配置 均 衡 ； 三 阶段 为　 第 高级 的均衡 阶段 ， 目标是 追求 学校 教育发 展 的均衡 ， 　 即教育质量的均等 ； 第四阶段为高水平的均衡阶段 ， 　 目 标是实现教育现代化的理想 ， 促进学生 的个性化　 发展 心（　 Ｂ ］ Ｈ 叭。透 过高 中教 育现 状不 难 得 出结 论 ： 　 高 中教育 正处 在第 二个 阶段 即努力 实现 高 中教 育 资　 更为深层 的原因在于高 中教育资源分配不均衡 ， 强　 势 高 中通过各 种 渠道 将 有 限 的教 育 资 源 据 为 己有 ， 　 重 点学 校 、 点班 级 占有 更 多 的公 共 教 育资 源 。高

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