长春市第八中学语文阅读教学现状调查与分析

发布时间：2017-10-06 22:25

  本文关键词：长春市第八中学语文阅读教学现状调查与分析

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【摘要】：语文是一个人踏入社会科学的一门重要学科,而语文阅读则是人们日常交流文化思想的重要工具。语文阅读被看作是每个人都必备的一项技能,也是一种艺术文化,同时也是人们积累知识和精神财富的主要途径。新课程改革提出要加强学生阅读能力的培养,并在阅读中提高学生自身的语文素养,从阅读中得到感悟。然而,纵观当前的高中语文阅读教学,课堂阅读教学效果仍就甚微,教师所用的阅读教学方法没有从根本上做出改变,因此学生的阅读能力也还是原来的水平。当前社会,人们对语文阅读越来越重视,高考语文学科中,阅读也占有很大分数。语文阅读教学也成为当下最重要的话题。本文以长春市第八中学为研究对象,通过问卷调查法、文献法、访谈法、课例分析法等方法旨在从当前高中语文阅读教学实践中分析现状,并找出问题所在,提出有效高中语文阅读教学方式方法。其主要内容共分为五个部分：第一部分是绪论部分,主要介绍本论文研究目的和意义、研究现状、研究范围与方法。第二部分是语文新课程标准对高中语文阅读教学的要求,重点阐述语文新课程标准中阅读教学的相关概念及要求。第三部分是对长春市第八中学语文阅读教学的现状调查,主要从教师教学情况和学生课堂学习情况调查。第四部分是针对长春市第八中学语文阅读教学中出现的问题及成因进行分析,也是从教师和学生两个角度去分析。第五部分是对长春市第八中学语文阅读教学提出建议。在语文教学改革的大前提下,本文对长春市第八中学语文阅读教学的现状进行调查,并对学校语文阅读教学中出现的问题进行分析,最后进一步提出建议来解决这些问题。在传统教学的基础上改进现有语文阅读教学方法,这对于帮助高中语文教师提高语文阅读教学的水平具有实际意义,有助于提升学生学习的兴趣,希望能够对高中语文教师有借鉴的作用。
【关键词】：第八中学 高中语文 阅读教学 现状 调查分析
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.33
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 绪论11-15
• 1.1 问题的提出11
• 1.2 研究的目的和意义11-12
• 1.3 研究的现状12-13
• 1.4 研究的范围与方法13-15
• 第二章 研究的理论依据15-18
• 2.1 语文新课程标准对高中语文阅读教学的要求15-16
• 2.1.1 对高中语文教师阅读教学的要求15
• 2.1.2 对高中生语文阅读的要求15
• 2.1.3 对高中语文阅读教学评价的要求15-16
• 2.2 相关理论依据16-18
• 2.2.1 阅读学理论16
• 2.2.2 迁移理论16-18
• 第三章 长春市第八中学语文阅读教学的现状调查18-25
• 3.1 学校教师的教学现状调查18-20
• 3.1.1 语文教师的观念和态度18-19
• 3.1.2 语文教师的整体素质19
• 3.1.3 语文教师采用的教学方法19-20
• 3.1.4 语文教师采用的教学课时设置20
• 3.2 学生阅读学习的现状调查20-23
• 3.2.1 学生阅读学习的态度和观念20-22
• 3.2.2 学生阅读学习情况22
• 3.2.3 学生对语文阅读活动的参与度22-23
• 3.2.4 学生采用的语文阅读学习方法23
• 3.3 教学评价现状23-25
• 3.3.1 教学评价的主体现状23-24
• 3.3.2 教学评价的手段24
• 3.3.3 教学评价的目的和范围24-25
• 第四章 长春市第八中学语文阅读教学中出现的问题及成因分析25-29
• 4.1 教师教学中出现的问题及成因分析25-27
• 4.1.1 思想观念滞后25
• 4.1.2 教师专业素养有待提高25-26
• 4.1.3 阅读教学方法传统性26
• 4.1.4 思维训练缺乏26-27
• 4.1.5 课外阅读指导欠缺27
• 4.2 学生在学习中出现的问题27-29
• 4.2.1 对语文阅读重视不够27
• 4.2.2 阅读教学参与性差27-28
• 4.2.3 阅读学习方法存在不足28
• 4.2.4 阅读能力有待提高28-29
• 第五章 对长春市第八中学语文阅读教学的建议29-35
• 5.1 提高教师教学能力29-32
• 5.1.1 转变语文教师教学观念和态度29
• 5.1.2 加强语文教师的阅读教学培训29
• 5.1.3 采用现代教学方法和教学手段29-30
• 5.1.4 合理安排语文教学课时30
• 5.1.5 改善教学评价方式30-32
• 5.2 培养学生语文阅读能力32-33
• 5.2.1 改变学生态度,增加阅读兴趣32
• 5.2.2 加强学生阅读训练32
• 5.2.3 强化阅读书目推荐32
• 5.2.4 开展优秀文章点评活动32-33
• 5.3 创立新型语文阅读教学模式33-35
• 5.3.1 加强思维训练33
• 5.3.2 打破模式和程式,充分尊重个别差异33-34
• 5.3.3 拓宽学习渠道34-35
• 结论35-36
• 参考文献36-38
• 致谢38-39
• 附录A39-41
• 附录B41-42

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本文编号：985368