现代学徒制视角下专、兼职教师团队建设研究——以高职院校酒店管理专业为例

发布时间：2021-10-24 20:23

　　本文重点探讨在酒店管理专业现代学徒制的背景下,专、兼职教师团队建设的必要性,并提出创建优秀的教师团队的方法以及相关的注意事项。 

【文章来源】：轻工科技. 2019,35(12)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 前言
2 酒店管理专业专兼教师团队建设原因
    2.1 学校专业教师缺乏实践经验
    2.2 酒店专业师傅缺乏理论知识储备
    2.3 专业教师与酒店师傅缺乏沟通
    2.4 酒店工作人员的稳定性较差
3 现代学徒制教学模式下，专兼职教师团队建设
    3.1 基于校企合作，积极组建“双导师制”团队
    3.2 通过理论与实践的互融，实现人才培养目标
    3.3 创新平台建设，促进团队健康成长
    3.4 构建科学的团队考核激励体系
4 专兼教师团队建设中的注意事项
    4.1 酒店与学校对团队建设应达成共识
    4.2 团队成员的学科背景与专业特长的融合


【参考文献】：
期刊论文
[1]现代学徒制背景下“聚徒教学”的探索与实践[J]. 闫佳,李琼.  深圳信息职业技术学院学报. 2019(02)
[2]破解现代学徒制开展困境的新思考[J]. 赵永胜.  成人教育. 2019(04)
[3]现代学徒制校企合作中的利益冲突与平衡机制构建[J]. 詹华山.  教育与职业. 2017(23)
[4]“五位一体、多元立交”现代学徒制的模型建构及运行机制[J]. 杨公安,崔晓琳,赵英华.  职教论坛. 2017(33)
[5]教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见[J].   职业技术. 2014(10)
[6]高职酒店管理专业现代学徒制人才培养模式研究与实践[J]. 谌莲莲.  吉林省教育学院学报(下旬). 2014(08)
[7]谈酒店管理专业“双师型”师资培养[J]. 范晔.  重庆科技学院学报(社会科学版). 2011(23)
[8]“现代学徒制”——我国高职人才培养的新出路[J]. 王洪斌,鲁婉玉.  现代教育管理. 2010(11)



本文编号：3455919