小学中层干部教学领导力提升策略研究

发布时间：2021-04-05 01:04

　　在学校管理权利下放的背景下,中层干部逐渐成为影响学校生存和发展的重要因素。中层干部作为学校教育教学的主要参与者,其教学领导力的提升,对于提高学校的教学水平、提升学校的整体竞争能力都是至关重要的。本研究运用了文献法与调查法对小学中层干部教学领导力的现状进行研究与调查,在对相关理论进行梳理和归纳的基础上,对当前小学中层干部进行问卷调查与访谈,主要针对中层干部指导教学组织、策划教学活动、提供教学条件和监控教学情况的能力进行研究与调查。调查发现,中层干部教学领导力存在以下问题,第一,教学领导意识欠缺,教学引领流于表面;第二,教学领导专业素养偏低,知识积累有待提高;第三,教学组织的参与度不够,组织引导能力较弱;第四,缺乏一定的沟通、协调能力;第五,教学调控经验不足,能力较弱;第六,教学活动策划能力欠缺,创新能力受限;第七,教学监控形式单一、能力较弱。针对这些问题,对影响中层干部教学领导力的因素进行分析,包括对中层干部自身因素的差异分析,主要有中层干部的学历、教龄、职务、职称等;对学校层面的差异分析,包括学校所属的区域、学校的类型等。依据相关教育教学领导理论,针对当前中层干部教学领导力的现状与问题... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：79 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

教学常规引领程度如图，3-2，在“以课程改革的理念要求教师”问题的调查中，有27.5%的中层干部表示不会以课程改革的理念要求教师的教学工作，有47.5%的中层干部会以

图 3-1 教学常规引领程度2，在“以课程改革的理念要求教师”问题的调查中，有 会以课程改革的理念要求教师的教学工作，有 47.5%的中念要求教师，有 25%的教师会以课程改革的理念严格的见，还有一部分教师并没有重视课程改革的精神，也没有

图 3-3 教育动态问题关注程度体学历水平不高 3-4，在“中层干部学历水平”的调查中，有 0.5%的中层干部0%的中层干部是本科学历，有 58.5%的中层干部是大专学历，是中专或中师学历，有 1%的中层干部是高中及以下学历，由提的学历水平还比较低，特别是还存在中专、中师及高中以下历水平的现状也是导致其专业素养偏低的一个重要原因。

【参考文献】：
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本文编号：3118835