社会性科学议题在高中化学教学中的应用研究

发布时间：2021-04-16 05:31

　　实施社会性科学议题教学是落实立德树人根本任务,培养公民决策能力和社会参与意识的有力途径。将社会性科学议题应用于高中化学教学中,以化学技术引发的社会性科学议题为载体,创设真实议题情境,引导学生进行科学论证和理性决策,对落实化学学科核心素养,培养学生社会责任感具有重大意义。论文以建构主义理论、道德发展阶段理论等理论为指导,在综述国内外关于社会性科学议题教学研究的基础上,对社会性科学议题、非形式推理等概念进行界定。运用问卷调查法,对高一化学选考生和化学教师进行社会性科学议题教学现状调查,发现学生主要通过网络认识议题,基本具备议题学习的能力基础,喜欢开放自主的学习方式,但受到学业压力大、议题内容与考试联系较小等因素的影响,导致目前社会性科学议题教学并未受到教师和学生的足够重视。同时,部分教师表示受课时紧张、自身能力有限等因素影响,开展议题教学难度较大,希望获得关于教学活动设计、教学思路等方面的指导。运用课例分析法,从教师教学和学生学习的角度对“基于社会性科学议题的元素化合物复习”优秀课例进行剖析,获取宝贵教学经验,结合问卷调查结果,提出了社会性科学议题教学设计思路和策略,以丰富社会性科学议题教... 

【文章来源】：鲁东大学山东省

【文章页数】：110 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

议题内容学科分布图

鲁东大学硕士学位论文13图2.1图尔敏论证模型要素结构图图尔敏认为，“主张、资料、根据”构成论证模型最基本的部分，而“支援、反驳、限定条件”是模型的拓展部分。六个要素具体解释如下：（1）主张是指一个断言或是推定，解决“正在讨论什么？”的问题。主张不同于事实，主张一般具有争议性，需要我们通过论证来确立。（2）资料是指为主张提供依据的事实，用以解答“凭什么这么说？”的问题。资料一般比主张更有说服力，更合理。（3）根据是连接主张和资料之间的桥梁，解决“主张和资料是否有必然关联？”的问题。根据一般是普遍的、一般的原则或规则，不需要明确向对方指出。（4）支援是对根据合理性的详细说明。解决“根据是可信的么？”的问题。论证者提供“支援”后，“根据”将更具权威性和说服力。支援是论证模型的扩展部分的原因在于其并不一定在论证中出现。这也是支援与资料的差别所在。（5）限定条件是用来表明资料对主张的证明程度，解决的是“主张在什么范围内有效？”的问题。限定条件中一般用“一定”、“所有”等词表示主张的确定性，用“可能”、“大多数”表示其可能性。限定条件一般在根据对主张支撑程度有限时才使用。（6）反驳是指当从资料到主张的过程中存在他人认为合理的、必须取消的情况时，承认这些异议的存在，将主张限定在一定范围内使用。反驳可以是针对主张，也可以是针对根据[36]。

社会性科学议题在高中化学教学中的应用研究32图4.1高炉炼铁过程分析图得出结论：冶炼铁矿石产生有害物质，造成的环境污染不可忽视，铁矿石开发对地形造成不利影响。（4）权衡利弊，做出决策：将决策过程进行梳理如表4.5所示。表4.5二组分析过程梳理表角度利弊社会铁的相关产品用途广泛开发铁矿石产生的噪声会影响周围的居民经济出售产品可获得利润处理废弃物需投入成本环境废水、废渣、废气对环境的危害技术废弃物的处理技术存在问题权衡利弊，做出决策：铁矿石的开发弊端较多，对于铁矿石的开发，要有适当的限制。【教师活动】根据汇报问题，让学生提出质疑和问题。【听众A活动】废弃物处理技术具体是什么？【汇报人活动】通过查阅资料综合分析发现，铁矿石废弃物处理技术每一步都不太完美，有待完善。【教师活动】引导学生就汇报中的科学论证部分提出建议或指导。【听众B活动】提出建议，可以是从经济和社会的角度出发，通过查阅铁矿石的价格走势，了解在价格走势转变节点上技术的发展，想更深层次进行研究。【教师活动】对该同学想法进行肯定，鼓励学生继续进行提问。【听众C活动】提出建议，为观点提供更加明确的支撑材料。例如，噪声为多少分贝时会对居民造成影响，会造成多大影响？成本从机器、人力、运输等方面分析，具体是多少？提出该组的优点，从化学原理和反应方程式等对废水废气的产生和污染进行解释十分充分、清晰。【评价】分析二组代表汇报过程可以发现，二组论证过程较为完整，“主张、资料、根据”三个基本成分论述比较充分，能够结合元素化合物知识进行科学的解释分


本文编号：3140838