大学生后悔心理对抑郁的影响 ——人格特质的中介作用
发布时间：2021-08-15 14:49
近年来,大学生心理健康问题越来越引起关注,后悔心理作为一种负性认知和消极情绪,会对个体的动机、情绪和后续行为产生影响,但是相关研究并不够丰富。后悔认知的产生和发展,会引发抑郁等消极情绪,降低大学生的学习生活质量和其心理健康水平。同时,人格特质作为一种稳定心理特征,是个体抑郁水平的重要影响因素。本研究探索大学生后悔、抑郁和人格特质的关系,不仅能够从理论的角度更深入地了解三者之间的具体关系,而且可对维护大学生心理健康提供一些借鉴,帮助大学生合理规划大学生活。本研究采用《自评抑郁量表》、《艾森克人格问卷简式量表中国版》和自编《大学生后悔心理问卷》对长江大学四年级大学生及在读研究生共448名大学生进行了调查研究,并使用SPSS23.0统计软件包对所收集数据进行处理,通过开放式问卷调查、语义分析、项目分析、探索性因子分析等方法,编制了大学生后悔心理问卷,并考察了大学生后悔、抑郁和人格特质的特点以及三者之间的关系,结果如下:1.自编的《大学生后悔心理问卷》共包含三个维度16个条目,分别是个人能力、人际交往与未来保障和负性事件;该问卷具有良好的信效度,可被用于大学生后悔心理的测量及研究。2.负性事件...
【文章来源】：长江大学湖北省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
碎石图（26项目）
第4章研究结果29根据第二次探索性因子分析的结果对余下的17个项目进行第三次探索性因子分析，共提取了3个特征根大于1的因子，按照前文所述原则，删除项目9。根据第三次探索性因子分析的结果，进一步删除1个项目，对余下的16个项目进行第四次探索性因子分析。首先，再次进行适当性分析，KMO值为0.903，Bartlett球形检验卡方为2699.356（df=120，p<0.001），说明这16个项目非常适合进行因子分析。采用主成份分析法提取特征根大于1、因子负载量大于0.45的因子，通过斜交旋转，共提取了3个特征根大于1的因子，共同解释了方差总变异的55.271%。从图4-2可知，自第3个成分之后，碎石图的坡度线开始趋于平坦，因此保留3个成分是较为合适的。图4-2碎石图（16项目）将16个项目进行探索性因子分析，结果见表4-5。表4-5因子负载项目因子一因子二因子三20170.830.78
【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭社会经济地位对大学新生抑郁情绪的影响:有调节的中介模型[J]. 程刚,张大均. 心理与行为研究. 2018(02)
[2]抑郁障碍的认知理论研究进展[J]. 刘超,钱丽菊,曹中昌. 精神医学杂志. 2018(01)
[3]父母冲突、亲子关系与青少年抑郁的关系:独生与非独生的调节作用[J]. 肖雪,刘丽莎,徐良苑,李燕芳. 心理发展与教育. 2017(04)
[4]反刍思维、人格特征与抑郁情绪的关系研究[J]. 王翼,武亭亭. 南京医科大学学报(社会科学版). 2016(05)
[5]父母比较式教养及其与青少年自尊和抑郁的关系[J]. 陈晓,陶叶娟. 中国健康心理学杂志. 2016(06)
[6]中医院校学生人格特质与抑郁程度的相关性[J]. 吴应萍,徐莹,朱泓颖. 中国健康心理学杂志. 2016(02)
[7]5-HTR1A基因rs6295多态性与父母教养行为对青少年早期抑郁的交互作用:不同易感性模型的验证[J]. 王美萍,张文新,陈欣银. 心理学报. 2015(05)
[8]人格因素与抑郁的关系研究进展综述[J]. 张玉桃,吴岚,张生丛,唐秋萍. 大学教育. 2014(06)
[9]2002—2011年中国大学生抑郁情绪检出率的Meta分析[J]. 唐慧,丁伶灵,宋秀丽,黄志伟,祁秦,贺连平,姚应水. 吉林大学学报(医学版). 2013(05)
[10]应激生活事件与大学生自杀意念的关系:冲动性人格与抑郁情绪的不同作用[J]. 朱坚,杨雪龙,陈海德. 中国临床心理学杂志. 2013(02)
硕士论文
[1]抑郁大学生生命教育主题团体辅导干预研究[D]. 胡新月.华中师范大学 2019
[2]大学生抑郁、孤独与手机依赖：手机使用类型的中介作用[D]. 周芳蕊.吉林大学 2018
[3]后悔与责任的关系研究[D]. 赵翊馨.西南大学 2017
[4]正念训练对大学生抑郁情绪的影响[D]. 李田田.山西医科大学 2016
[5]基于后悔理论的大学生网络购物决策行为研究[D]. 李文峰.上海师范大学 2015
[6]不同发展阶段学生的后悔心理与责任感、认知方式、人格特质的关系研究[D]. 赵贞.陕西师范大学 2014
[7]大学生网络道德情感问卷编制及应用[D]. 潘玮琳.安徽师范大学 2014
[8]完美主义、延迟满足对注意力缺陷多动倾向和后悔关系的影响研究[D]. 冯华萍.北京林业大学 2012
[9]中学教师心理工作情境、人格特质与抑郁情绪的关系研究[D]. 冯墨女.东北师范大学 2009
本文编号：3344752
【文章来源】：长江大学湖北省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
碎石图（26项目）
第4章研究结果29根据第二次探索性因子分析的结果对余下的17个项目进行第三次探索性因子分析，共提取了3个特征根大于1的因子，按照前文所述原则，删除项目9。根据第三次探索性因子分析的结果，进一步删除1个项目，对余下的16个项目进行第四次探索性因子分析。首先，再次进行适当性分析，KMO值为0.903，Bartlett球形检验卡方为2699.356（df=120，p<0.001），说明这16个项目非常适合进行因子分析。采用主成份分析法提取特征根大于1、因子负载量大于0.45的因子，通过斜交旋转，共提取了3个特征根大于1的因子，共同解释了方差总变异的55.271%。从图4-2可知，自第3个成分之后，碎石图的坡度线开始趋于平坦，因此保留3个成分是较为合适的。图4-2碎石图（16项目）将16个项目进行探索性因子分析，结果见表4-5。表4-5因子负载项目因子一因子二因子三20170.830.78
【参考文献】：
期刊论文
[1]家庭社会经济地位对大学新生抑郁情绪的影响:有调节的中介模型[J]. 程刚,张大均. 心理与行为研究. 2018(02)
[2]抑郁障碍的认知理论研究进展[J]. 刘超,钱丽菊,曹中昌. 精神医学杂志. 2018(01)
[3]父母冲突、亲子关系与青少年抑郁的关系:独生与非独生的调节作用[J]. 肖雪,刘丽莎,徐良苑,李燕芳. 心理发展与教育. 2017(04)
[4]反刍思维、人格特征与抑郁情绪的关系研究[J]. 王翼,武亭亭. 南京医科大学学报(社会科学版). 2016(05)
[5]父母比较式教养及其与青少年自尊和抑郁的关系[J]. 陈晓,陶叶娟. 中国健康心理学杂志. 2016(06)
[6]中医院校学生人格特质与抑郁程度的相关性[J]. 吴应萍,徐莹,朱泓颖. 中国健康心理学杂志. 2016(02)
[7]5-HTR1A基因rs6295多态性与父母教养行为对青少年早期抑郁的交互作用:不同易感性模型的验证[J]. 王美萍,张文新,陈欣银. 心理学报. 2015(05)
[8]人格因素与抑郁的关系研究进展综述[J]. 张玉桃,吴岚,张生丛,唐秋萍. 大学教育. 2014(06)
[9]2002—2011年中国大学生抑郁情绪检出率的Meta分析[J]. 唐慧,丁伶灵,宋秀丽,黄志伟,祁秦,贺连平,姚应水. 吉林大学学报(医学版). 2013(05)
[10]应激生活事件与大学生自杀意念的关系:冲动性人格与抑郁情绪的不同作用[J]. 朱坚,杨雪龙,陈海德. 中国临床心理学杂志. 2013(02)
硕士论文
[1]抑郁大学生生命教育主题团体辅导干预研究[D]. 胡新月.华中师范大学 2019
[2]大学生抑郁、孤独与手机依赖：手机使用类型的中介作用[D]. 周芳蕊.吉林大学 2018
[3]后悔与责任的关系研究[D]. 赵翊馨.西南大学 2017
[4]正念训练对大学生抑郁情绪的影响[D]. 李田田.山西医科大学 2016
[5]基于后悔理论的大学生网络购物决策行为研究[D]. 李文峰.上海师范大学 2015
[6]不同发展阶段学生的后悔心理与责任感、认知方式、人格特质的关系研究[D]. 赵贞.陕西师范大学 2014
[7]大学生网络道德情感问卷编制及应用[D]. 潘玮琳.安徽师范大学 2014
[8]完美主义、延迟满足对注意力缺陷多动倾向和后悔关系的影响研究[D]. 冯华萍.北京林业大学 2012
[9]中学教师心理工作情境、人格特质与抑郁情绪的关系研究[D]. 冯墨女.东北师范大学 2009
本文编号：3344752
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