小学少先队中队辅导员领导力研究及其提升策略
发布时间：2021-11-26 22:36
在人的一生发展过程中,少年儿童时期是为少年儿童的成长打下良好基础至关重要的时期。在学校,少先队员们主要通过少先队组织接受教育,而少先队工作则需要少先队中队辅导员的全力配合。少先队中队辅导员与一般教师不同,因其工作的特殊性导致其所需具备的知识和能力和其他教师有所差异,即领导力有区别。目前,对领导力进行研究的大部分是关于教师教学领导力的,而针对少先队中队辅导员的领导力的研究相对来说较少。因此,本研究旨在通过明晰少先队中队辅导员的领导力结构及其影响因素,提出少先队中队辅导员领导力的培养和提升策略。本文第一部分主要论述了研究缘起和价值并且综述了当前关于领导力的研究、国内外教师领导力相关研究以及有关少先队中队辅导员的研究,说明了研究的思路以及研究的方法。第二部分进行了相关的概念界定,界定了领导力和领导、少先队和少先队中队辅导员、少先队中队辅导员领导力这几对相关概念,阐明了少先队中队辅导员的职业特征,并且以中科院提出领导力五力模型为基础,定义了少先队中队辅导员领导力并建构其理论模型。第三部分根据少先队中队辅导员领导力理论模型编制了辅导员领导力的调查问卷,分为辅导员问卷与少先队员问卷,选取了武汉市三...
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
少先队中队辅导员领导力五力模型
有３位辅导员的得分在６３—９９分之间，视为中等水平，百分比为１０％，；有??１０位辅导员的得分在１００?—１１１分之间，视为良好水平，百分比为３３．３％；有１７位??辅导员得分在１１２分以上，视为优秀水平，百分比为５６．７％。如图２所示：??图２：少先队辅导员领导力总水平??ｆ?，??■中等■良好？优秀??图２：少先队中队辅导员领导力总水平??在对少先队中队辅导员问卷？少先队员问卷第６、２０以及２３题进行反向计分??后，该问卷在２３个题项（Ｎ＝８９０）上均分１００．１１分（满分为１１５分），最高分为??１１５分，即为满分；最低分为３７分；其中９１分以下（视为中等）有１９９人，百分??比为２２．４％；?９１．３—１０２．４分之间（视为良好）有２５２人，百分比为２８．３％；?１０３分??２０??
妒垦?宦畚模崳姡停粒樱裕牛摇?樱牐裕龋牛樱桑樱崳?以上（视为优秀）有４３９人，百分比为４９．３％。如图３所示??图３：《少先队辅导员领导力问卷（少??先队员卷）》评分??０．００％??４９．３０％?＆癖’以??２８．３０％??■水平■中等■良好＊优秀??图３：《少先队中队辅导员领导力问卷（少先队员卷）》评分??根据上述数据图可知，辅导员自评结果为：领导力水平优秀者有半数以上，领??导水平良好者占三分之一，而有十分之一的辅导员领导力水平中等；少先队员评价??结果为：领导力水平优秀者约有一半，领导力水平良好者约有三分之一。由此可见，??少先队中队辅导员领导力的总水平处于良好偏上的层次。??（二）少先队中队辅导员领导力水平的分维度水平??１．少先队中队辅导员领导前瞻力水平??在少先队中队辅导员领导力的组成结构中，前瞻力一般表示其预测未来发展的??能力，它代表着真的辅导员是否能在不确定的大环境背景中，根据复杂多变的因素，??超前性认识到自己所带领的少先队的未来发展方向与目标，并且做出相应的规划的??能力，一般来说，辅导员的领导前瞻力可以从其日常的行动方式策略和其职业规划??中观察。??调查发现
【参考文献】：
期刊论文
[1]少先队大队辅导员职业角色定位与职业认知的关系研究——以110名四川省少先队大队辅导员为例[J]. 晏祥辉,晏祥紫,胡宏权,孙挺,姜金栋. 成都师范学院学报. 2016(04)
[2]少先队辅导员的角色认知与自我修养[J]. 张禹. 基础教育论坛. 2016(10)
[3]校长在学校改进中的领导力[J]. 杨颖秀. 教育理论与实践. 2012(01)
[4]辅导员职业定位与素质要求[J]. 陆士桢. 少年儿童研究. 2010(08)
[5]教师领导力内涵研究[J]. 李款. 现代教育论丛. 2009(07)
[6]国外对中小学教师领导力问题的研究与启示[J]. 吴颖民. 比较教育研究. 2008(08)
[7]领导力五力模型研究[J]. 中国科学院“科技领导力研究”课题组,苗建明,霍国庆. 领导科学. 2006(09)
博士论文
[1]中小学教师领导研究[D]. 金建生.西北师范大学 2007
硕士论文
[1]中学教师领导力研究[D]. 邴惠琳.闽南师范大学 2017
[2]小学少先队员组织认同特点研究[D]. 年华.四川师范大学 2016
[3]美国教师领导研究[D]. 康蕊.华东师范大学 2011
本文编号：3521048
【文章来源】：华中师范大学湖北省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：69 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
少先队中队辅导员领导力五力模型
有３位辅导员的得分在６３—９９分之间，视为中等水平，百分比为１０％，；有??１０位辅导员的得分在１００?—１１１分之间，视为良好水平，百分比为３３．３％；有１７位??辅导员得分在１１２分以上，视为优秀水平，百分比为５６．７％。如图２所示：??图２：少先队辅导员领导力总水平??ｆ?，??■中等■良好？优秀??图２：少先队中队辅导员领导力总水平??在对少先队中队辅导员问卷？少先队员问卷第６、２０以及２３题进行反向计分??后，该问卷在２３个题项（Ｎ＝８９０）上均分１００．１１分（满分为１１５分），最高分为??１１５分，即为满分；最低分为３７分；其中９１分以下（视为中等）有１９９人，百分??比为２２．４％；?９１．３—１０２．４分之间（视为良好）有２５２人，百分比为２８．３％；?１０３分??２０??
妒垦?宦畚模崳姡停粒樱裕牛摇?樱牐裕龋牛樱桑樱崳?以上（视为优秀）有４３９人，百分比为４９．３％。如图３所示??图３：《少先队辅导员领导力问卷（少??先队员卷）》评分??０．００％??４９．３０％?＆癖’以??２８．３０％??■水平■中等■良好＊优秀??图３：《少先队中队辅导员领导力问卷（少先队员卷）》评分??根据上述数据图可知，辅导员自评结果为：领导力水平优秀者有半数以上，领??导水平良好者占三分之一，而有十分之一的辅导员领导力水平中等；少先队员评价??结果为：领导力水平优秀者约有一半，领导力水平良好者约有三分之一。由此可见，??少先队中队辅导员领导力的总水平处于良好偏上的层次。??（二）少先队中队辅导员领导力水平的分维度水平??１．少先队中队辅导员领导前瞻力水平??在少先队中队辅导员领导力的组成结构中，前瞻力一般表示其预测未来发展的??能力，它代表着真的辅导员是否能在不确定的大环境背景中，根据复杂多变的因素，??超前性认识到自己所带领的少先队的未来发展方向与目标，并且做出相应的规划的??能力，一般来说，辅导员的领导前瞻力可以从其日常的行动方式策略和其职业规划??中观察。??调查发现
【参考文献】：
期刊论文
[1]少先队大队辅导员职业角色定位与职业认知的关系研究——以110名四川省少先队大队辅导员为例[J]. 晏祥辉,晏祥紫,胡宏权,孙挺,姜金栋. 成都师范学院学报. 2016(04)
[2]少先队辅导员的角色认知与自我修养[J]. 张禹. 基础教育论坛. 2016(10)
[3]校长在学校改进中的领导力[J]. 杨颖秀. 教育理论与实践. 2012(01)
[4]辅导员职业定位与素质要求[J]. 陆士桢. 少年儿童研究. 2010(08)
[5]教师领导力内涵研究[J]. 李款. 现代教育论丛. 2009(07)
[6]国外对中小学教师领导力问题的研究与启示[J]. 吴颖民. 比较教育研究. 2008(08)
[7]领导力五力模型研究[J]. 中国科学院“科技领导力研究”课题组,苗建明,霍国庆. 领导科学. 2006(09)
博士论文
[1]中小学教师领导研究[D]. 金建生.西北师范大学 2007
硕士论文
[1]中学教师领导力研究[D]. 邴惠琳.闽南师范大学 2017
[2]小学少先队员组织认同特点研究[D]. 年华.四川师范大学 2016
[3]美国教师领导研究[D]. 康蕊.华东师范大学 2011
本文编号：3521048
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