高中生自我同一性的特点及与其职业决策困难的关系：职业生涯辅导的干预

发布时间：2024-05-17 20:53

　　确立自我同一性是个体毕生发展的追求,它是个体对于自身存在的连续感和一致感的主体感受,也是个体对于自我价值和人生意义的回答。然而个体在追寻自我同一性发展的过程中,也面临着同一性危机的挑战,陷入危机则可能遭遇无法客观认知自我,失去主体感、主动性,对未来无所计划和目标,进而危及身心健康。高中时期是青少年自我同一性发展的关键期,然而正是这一时期,他们却面临着激增的心理冲突与升学压力,同时迎来人生的重要抉择——高考志愿填报——大学与专业的选择。目前的现状显示,大多数高中生对于专业的选择以及将来职业的规划感到茫然无措,对自身优势劣势、价值观、职业兴趣、能力特长的不明晰与对大学专业、社会职业的不了解,让高中生在面临职业决策时困难重重。职业决策困难是个体在职业选择(进入阶段或职业改变)过程中,面临最后决策时不知道要从事什么职业,或者在从几种职业中挑选一种职业时发生的困难。高中生面临着自我同一性危机与职业决策困难的双重心理挑战,如何帮助他们度过此心理危机是教育实践者需要高度关注与重视的主题。针对这一问题,近年来,国家教育行政部门高度关注和大力加强青少年学生的职业生涯教育,以期帮助学生应对和处理这些危机。...

【文章页数】：67 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
1 问题提出
    1.1 选题缘由
    1.2 研究意义
2 文献综述
    2.1 自我同一性
        2.1.1 自我同一性内涵
        2.1.2 同一性危机、同一性扩散与同一性延缓
        2.1.3 同一性地位的要素与测量
    2.2 职业决策困难
        2.2.1 职业决策困难的内涵
        2.2.2 职业决策困难的维度与测量
        2.2.3 职业决策困难的影响因素
        2.2.4 职业决策困难的干预研究
    2.3 自我同一性与职业决策困难的相关研究
    2.4 职业生涯辅导
        2.4.1 生涯辅导的内涵与现状
        2.4.2 职业生涯辅导的内容和形式
    2.5 职业生涯辅导与同一性、职业决策困难的关系
        2.5.1 职业生涯辅导与自我同一性的关系
        2.5.2 职业生涯辅导与职业决策困难的关系
3 研究设计
    3.1 研究目的
    3.2 研究内容
    3.3 研究假设
    3.4 研究思路与方法
4 研究一:高中生自我同一性的特点及其与职业决策困难的关系
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 研究对象
        4.2.2 研究工具
    4.3 结果与分析
        4.3.1 高中生自我同一性特点
        4.3.2 高中生同一性与职业决策困难的关系
    4.4 小结
5 研究二:职业生涯辅导课对高中生自我同一性的干预效果
    5.1 研究目的
    5.2 研究假设
    5.3 研究方法
        5.3.1 研究对象
        5.3.2 研究设计
        5.3.3 研究程序
    5.4 结果与分析
        5.4.1 实验组同一性地位的人数分布前后测比较
        5.4.2 实验组与对照组同一性、职业决策困难的前测比较
        5.4.3 实验组与对照组同一性、职业决策困难的前后测比较
    5.5 小结
6 总讨论
    6.1 高中生同一性的特点
        6.1.1 高中生同一性的总体现状
        6.1.2 高中生同一性的在性别、年级、是否独生子女、居住地上的差异
    6.2 高中生同一性与职业决策困难的关系
        6.2.1 高中生不同自我同一性地位在职业决策困难上的差异
        6.2.2 高中生职业决策困难对同一性的影响
    6.3 职业生涯辅导课对高中生同一性、职业决策困难的干预效果
7 总结论、建议与不足
    7.1 总结论
    7.2 教育建议
        7.2.1 重视高中生的心理发展与教育,鼓励其自我探索
        7.2.2 学校应为学生提供生涯教育
        7.2.3 学校与家长、社区或企业合作,为学生提供实践资源
    7.3 本研究不足与展望
参考文献
附录
致谢



本文编号：3975984