校长教学领导力对教师专业学习共同体的影响研究——学校氛围的中介作用

发布时间：2024-07-10 22:57

　　专业学习共同体这一概念自二十世纪九十年代出现以来,就引发了学者们的热烈探讨,随后更是被作为一种新的教师专业发展模式广泛研究。2013年我国的《义务教育学校校长专业标准》中将校长能否“领导课程教学”作为聘任和考核校长的重要标准,校长教学领导力正式进入国家教育政策层面。我国实行中小学校长负责制,校长作为学校的领导核心,其领导方式和效能既会影响学校的整体氛围,也会影响到组织成员的思想和行为。本研究以社会交换理论为依据,基于校长教学领导力、学校氛围、教师专业学习共同体之间的关系,具体探讨了如下三个问题:第一,教师专业学习共同体是否在教师不同背景变量上存在差异;第二,校长教学领导力是否对学校氛围和教师专业学习共同体产生影响;第三,学校氛围是否在校长教学领导力对教师专业学习共同体的影响中起中介作用。本研究首先通过文献梳理,构建了校长教学领导力对教师专业学习共同体影响的理论模型,并提出5条假设。然后,在借鉴国外问卷的基础上,编制调查问卷,并对山东省4个城市的600名中小学教师进行调查,共获取560份有效样本数据。最后,利用SPSS 17.0和AMOS 23.0统计软件,运用独立样本t检验、单因素方差...

【文章页数】：115 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)选题缘由
    (二)研究目的与意义
    (三)研究思路与方法
    (四)核心概念界定
    (五)理论基础
一、文献综述
    (一)校长教学领导力研究
    (二)学校氛围研究
    (三)教师专业学习共同体研究
    (四)校长教学领导力、学校氛围和教师专业学习共同体的关系研究
    (五)已有研究述评
二、研究设计
    (一)概念模型
    (二)研究假设
    (三)问卷的选择与修订
三、校长教学领导力对教师专业学习共同体影响的统计分析
    (一)样本的特征分布
    (二)问卷的信效度检验
    (三)数据的描述性统计
    (四)教师背景因素对教师专业学习共同体的影响分析
    (五)共同方法偏差检验
    (六)校长教学领导力、学校氛围和教师专业学习共同体的相关性分析
    (七)结构方程模型的建构与验证
四、研究结果讨论
    (一)教师背景因素对教师专业学习共同体影响的讨论
    (二)校长教学领导力对教师专业学习共同体影响的讨论
    (三)校长教学领导力对学校氛围影响的讨论
    (四)学校氛围对教师专业学习共同体影响的讨论
    (五)学校氛围的中介作用讨论
五、研究结论与启示
    (一)研究结论
    (二)研究启示
    (三)研究不足与展望
参考文献
附录
硕士期间发表的论文成果
致谢



本文编号：4004863