县域内义务教育学校教师交流现状的个案研究

发布时间：2017-03-20 02:07

  本文关键词：县域内义务教育学校教师交流现状的个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：长期以来,乡村教师队伍一直是我国教师队伍建设的难点和短板,为此,2014年由国家教育部、财政部、人力资源和社会保障部联合印发了《关于推进县(区)域内义务教育学校校长教师交流轮岗的意见》,该文件的出台表示国家层面也开始对城乡义务教育学校教师交流工作给予了重视。继国家层面出台相关文件之后,河北省结合本省教育实际也出台了《关于推进县域内义务教育学校教师校长交流工作的指导意见》(以下简称《意见》)。经过该省内多地区的实践和探索,该项政策在实施过程取得了一定的成效,大大促进了该省城乡义务教育阶段教师力量的均衡发展。但是不可否认的是该政策在执行过程中也存在一些问题,比如教师交流积极性不高、交流时间短、交流工作推进过程中缺乏资金保障和相关配套支持环境等。针对这些问题,笔者以该项政策的试点县且是笔者自己的家乡C县为例,通过问卷调查、访谈、观察等方法对该县推进义务教育阶段教师交流工作的现状做了一个详实的调查,并结合本县义务教育阶段教师交流工作实际,以教育公平理论和马斯洛层次需要理论为依托,对该县义务教育阶段教师交流工作推进过程中存在的问题、产生问题的原因作一个详尽的分析,以期能根据《意见》相关内容、教育公平理论和马斯洛层次需要理论的相关内容提出更加符合C县教育实际的教师交流建议,希望能给该县政府和其他推进义务教育阶段教师交流工作的地区以参考。本论文分为五个部分:第一部分是绪论。主要包括问题的提出、研究意义、国内外相关研究综述、研究的思路与方法以及本研究的创新点等内容。第二部分是教师交流政策概述。主要包括教师交流相关概念的界定、本研究的理论基础、教师交流的国内外历史发展进程、教师交流的作用和模式等内容。第三部分是对C县推进义务教育学校教师交流工作的现状及结果进行分析。通过问卷调查法、访谈法和实地观察法收集数据、资料,对参与教师交流的教师对交流政策的认识程度、工作态度、对交流工作结果的评价、交流过程中该项政策自身存在的问题、交流工作执行不畅的原因等几个方面进行分析。第四部分是对C县推进义务教育学校教师交流过程中出现的问题及原因进行分析。通过对问卷调查结果及访谈收集到的信息进行分析,从交流教师利益诉求层面、交流教师自身认识、行为方面存在的弊病和交流制度在执行过程中出现的问题三个方面来探究推进教师交流工作中出现的问题,并对问题产生的原因进行分析。第五部分是促进县域内义务教育学校教师交流工作的建议。针对上述问题及原因分析,从相关生活和发展保障体系、相关配套支持环境、经费支持三个大的方面提出一些有效的具体可操作性建议。
【关键词】：教师交流 教育公平 义务教育均衡发展
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 绪论11-23
• 一、问题的提出11
• （一）大力推进县域内义务教育学校教师交流工作是实现城乡义务教育均衡发展的内在要求11
• （二）C县在义务教育学校教师交流方面有很大的代表性11
• 二、研究的目的及意义11-13
• （一）研究的目的11-12
• （二）研究的意义12-13
• 三、国内外相关研究综述13-19
• （一）国外关于教师交流的相关研究13-14
• （二）国内关于教师交流的相关研究14-18
• （三）已有研究存在的问题和不足18-19
• 四、研究的思路与方法19-20
• （一）研究思路19-20
• （二）研究方法20
• 五、本研究的创新点20-23
• 第一章 教师交流的概述23-33
• 一、相关概念的界定23
• （一）义务教育23
• （二）教师交流与教师流动23
• 二、相关理论23-26
• （一）教育公平理论23-24
• （二）马斯洛层次需要理论24-26
• 三、国内外义务教育学校教师交流工作的发展26-28
• （一）义务教育学校教师交流工作在国外的发展情况26-27
• （二）县域内义务教育学校教师交流政策在我国发展的过程和未来发展规划27-28
• 四、推进义务教育学校教师交流政策的作用和模式28-33
• （一）推进县域内义务教育学校教师交流工作的作用28
• （二）义务教育学校教师交流模式28-33
• 第二章 C县县域内义务教育学校教师交流的概况33-45
• 一、C县义务教育学校教师交流概况33-35
• （一）《意见》下发之前C县在教师交流工作方面的尝试33-34
• （二）《意见》下发之后C县推进教师交流工作的具体做法34-35
• 二、研究方案设计35-36
• （一）研究目的35-36
• （二）调查问卷的结构设计36
• （三）调查对象的选择与问卷发放情况36
• 三、调查结果与分析36-45
• （一）对交流教师对教师交流政策的了解程度的分析36-38
• （二） 对交流教师对待交流工作的态度分析38
• （三） 对开展教师交流工作结果的评价分析38
• （四）对教师交流工作过程中相关生活服务设施配套情况分析38-39
• （五）对教师交流工作在推进过程中存在的问题分析39-42
• （六）对教师交流工作推进不畅原因分析42-45
• 第三章 C县义务教育学校教师交流工作推进过程中存在的问题及其原因分析45-55
• 一、存在的问题45-51
• （一）交流教师的多层次利益诉求难以保障45-49
• （二）交流教师自身存在一些认识和行动上的弊病49-50
• （三）教师交流政策自身存在问题50-51
• 二、原因分析51-55
• （一） 缺乏科学的统筹51
• （二）缺乏相关机制保障51-55
• 第四章 完善县域内义务教育学校教师交流工作的建议55-63
• 一、全面构建和完善交流主体生活和发展保障体系55-57
• （一）满足其最基本的生理需要55-57
• （二）满足其安全需要57
• （三）满足其友爱和尊重的需要57
• （四）满足其自我实现需要57
• 二、完善教师交流的相关配套支持环境57-60
• （一）加大教师交流政策的宣传力度57-58
• （二）创新多种教师交流方式58
• （三）扩大教师交流范围58
• （四）改革教师用人制度58
• （五）规范教师交流流程58-60
• 三、创新、健全经费保障机制60-63
• （一）进一步加大教育经费投入60
• （二）鼓励、引导社会资本的投入60-61
• （三）强化对教育经费使用的监督和管理力度61-63
• 结语63-65
• 参考文献65-67
• 附录一 C县义务教育学校教师交流现状调查问卷67-71
• 附录二 访谈提纲71-73
• 后记73

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本文编号：256961