S课外辅导机构教师人力资源管理调查研究
发布时间：2020-12-25 10:21
随着我国经济的高速发展和人民生活水平的不断提高,人们的教育消费意识也在不断的增强。近年来,中小学教育培训行业得到了迅猛的发展,中小学校课辅导机构甚至成为全日制学校教育的重要补充。中小学课外辅导机构的教师是课外辅导机构发展壮大的关键性因素和决定性力量,因此,关注课外辅导机构的教师人力资源管理问题,探究机构教师人力结构规划、教师聘任、师资培育、绩效考评、薪资报酬等各方面的现状及存在的问题,对影响教师人力资源管理发挥效力的因素的进行原因探讨,有助于使课外辅导机构实现科学、合理、高效的教师人力资源管理,使机构教师人尽其才,人尽其用,潜能得到充分发挥,促进课外辅导机构和辅导机构教师持续发展。本研究以S课外辅导机构的教师人力资源管理调查研究为题,选取了 S课外辅导机构(天津校区)的全职教师作为研究样本,主要采用问卷调查法和访谈法,以问卷调查和访谈的形式对S课外辅导机构的教师进行调查,针对S课外辅导机构的教师角色认同、教师工作成就感、S课外辅导机构教师工作环境、教师绩效考核、教师福利待遇、教育培训与职业发展以及奖惩制度方面来呈现S课外辅导机构教师人力资源管理的现状,从中剖析S课外辅导机构教师人力资源...
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
S课外辅导机构组织结构图
图４一２：?Ｓ机构教师职业热爱感比例图??由上述两个图（图４－１和图４－２）可以看出：喜爱当前所从事的辅导机构教师占４６．?９１％，感觉一般的达到３３．?３３％，不喜欢的为７．?４１％；对当前所从事的辅导机构教师工作感觉比有成就感的为４５．?６８％，成就感一般的３４．?５７％，比较没有成就感占７．?４１％。调查数据就结表明：Ｓ课外辅导机构教师的职业热爱感和职业成就感不高，随着在Ｓ机构工作时间的
课（小班教学）教师和教研员，不同类别的教师都分为专家级、Ａ级、Ｂ级、Ｃ级、Ｄ??级五个级别，不同的级别的教师待遇、薪酬福利各不相同，专家级教师待遇最高，而不同??类别的教师可以根据适合自己的定位而选择不同的晋升渠道（下图５－２），可以向行政管??理类方向（最高级别为集团管理层）也可以向教学研究类（最高级别为专家级教师或者专??家级教研员）奋斗。??■網?广专家级教师１??｜?，?．?——????｜?＼?师。??／?＿师??Ｉ?ｎ＇ｍ／?■?＿??Ｖ．ｉ：－：?：．Ｙ．Ｋ＊６？Ｃ？Ｘ？Ｘ＾．ｖＸｉ??峨教师??圍５－１?：?Ｓ课外辅导机构教师类别??＿＿????—????ｎ眾…?广！??集团管理层专教师激研员｜??Ｌ?■厂．?＿??＊＊＂＇?＇ｘｒｒ？＾?＾?ｒ?■?Ｋ沒??校长总监?Ｉ辦及教师激研员；?????！?—，—．…??１??？，…ｔ?ｗ?１?－??校区校长琪ｓ教师激研员丨??ｔ?＇?１???－??＂二?ｙ厂，．，薄??教师督导?ｄ及教师??！??
【参考文献】：
期刊论文
[1]对补习教育体系的争论及其政策意义[J]. 曾晓东,龙怡. 比较教育研究. 2012(10)
[2]教师教育者及其自我研究:提升教师教育质量的新途径[J]. 荀渊. 教师教育研究. 2012(05)
[3]教师评价若干变革评析[J]. 陈振华. 教师教育研究. 2012(05)
[4]欧盟“影子教育”初探[J]. 杨洪亮. 教育科学. 2012(04)
[5]教育人力资源管理的历史演变与未来走向[J]. 郭继东,曹燕玲. 上海教育科研. 2011(02)
[6]中小学人力资源管理对策探析——从人事管理到人力资源管理[J]. 卢晓杰,赵旭渤. 知识经济. 2011(04)
[7]美国中小学志愿家教现状[J]. 谢明辉. 思想理论教育. 2010(20)
[8]美国中小学志愿家教现状初探[J]. 韦永琼. 外国中小学教育. 2010(05)
[9]让每一位教师都优秀起来——对构建“服务型教师培训体系”的思考[J]. 白晓明. 人民教育. 2010(07)
[10]观念变革:从教师素质观到教师质量观[J]. 金维才. 安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2010(01)
博士论文
[1]区域性义务教育师资均衡配置的政策研究[D]. 赖秀龙.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]对S小学教学管理的实地研究[D]. 范杰.南京师范大学 2015
[2]校长的“管理理论”：学校管理活动的实地研究[D]. 杨茹.南昌大学 2012
[3]中小学课外辅导机构的数学师资现状调查和改善设想[D]. 操慧.华中师范大学 2011
[4]中小学校外辅导市场现状调查分析[D]. 许美玲.南京师范大学 2011
[5]小学生课外补习问题研究[D]. 余时中.华中师范大学 2010
[6]小学生家庭校外教育投资研究[D]. 曹思芹.广西师范大学 2010
[7]幼儿教师继续教育认同感的研究[D]. 翟理红.西南大学 2008
[8]笔墨下的学校管理[D]. 胡卫芳.南京师范大学 2004
本文编号：2937462
【文章来源】：天津师范大学天津市
【文章页数】：61 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
S课外辅导机构组织结构图
图４一２：?Ｓ机构教师职业热爱感比例图??由上述两个图（图４－１和图４－２）可以看出：喜爱当前所从事的辅导机构教师占４６．?９１％，感觉一般的达到３３．?３３％，不喜欢的为７．?４１％；对当前所从事的辅导机构教师工作感觉比有成就感的为４５．?６８％，成就感一般的３４．?５７％，比较没有成就感占７．?４１％。调查数据就结表明：Ｓ课外辅导机构教师的职业热爱感和职业成就感不高，随着在Ｓ机构工作时间的
课（小班教学）教师和教研员，不同类别的教师都分为专家级、Ａ级、Ｂ级、Ｃ级、Ｄ??级五个级别，不同的级别的教师待遇、薪酬福利各不相同，专家级教师待遇最高，而不同??类别的教师可以根据适合自己的定位而选择不同的晋升渠道（下图５－２），可以向行政管??理类方向（最高级别为集团管理层）也可以向教学研究类（最高级别为专家级教师或者专??家级教研员）奋斗。??■網?广专家级教师１??｜?，?．?——????｜?＼?师。??／?＿师??Ｉ?ｎ＇ｍ／?■?＿??Ｖ．ｉ：－：?：．Ｙ．Ｋ＊６？Ｃ？Ｘ？Ｘ＾．ｖＸｉ??峨教师??圍５－１?：?Ｓ课外辅导机构教师类别??＿＿????—????ｎ眾…?广！??集团管理层专教师激研员｜??Ｌ?■厂．?＿??＊＊＂＇?＇ｘｒｒ？＾?＾?ｒ?■?Ｋ沒??校长总监?Ｉ辦及教师激研员；?????！?—，—．…??１??？，…ｔ?ｗ?１?－??校区校长琪ｓ教师激研员丨??ｔ?＇?１???－??＂二?ｙ厂，．，薄??教师督导?ｄ及教师??！??
【参考文献】：
期刊论文
[1]对补习教育体系的争论及其政策意义[J]. 曾晓东,龙怡. 比较教育研究. 2012(10)
[2]教师教育者及其自我研究:提升教师教育质量的新途径[J]. 荀渊. 教师教育研究. 2012(05)
[3]教师评价若干变革评析[J]. 陈振华. 教师教育研究. 2012(05)
[4]欧盟“影子教育”初探[J]. 杨洪亮. 教育科学. 2012(04)
[5]教育人力资源管理的历史演变与未来走向[J]. 郭继东,曹燕玲. 上海教育科研. 2011(02)
[6]中小学人力资源管理对策探析——从人事管理到人力资源管理[J]. 卢晓杰,赵旭渤. 知识经济. 2011(04)
[7]美国中小学志愿家教现状[J]. 谢明辉. 思想理论教育. 2010(20)
[8]美国中小学志愿家教现状初探[J]. 韦永琼. 外国中小学教育. 2010(05)
[9]让每一位教师都优秀起来——对构建“服务型教师培训体系”的思考[J]. 白晓明. 人民教育. 2010(07)
[10]观念变革:从教师素质观到教师质量观[J]. 金维才. 安徽师范大学学报(人文社会科学版). 2010(01)
博士论文
[1]区域性义务教育师资均衡配置的政策研究[D]. 赖秀龙.华东师范大学 2011
硕士论文
[1]对S小学教学管理的实地研究[D]. 范杰.南京师范大学 2015
[2]校长的“管理理论”：学校管理活动的实地研究[D]. 杨茹.南昌大学 2012
[3]中小学课外辅导机构的数学师资现状调查和改善设想[D]. 操慧.华中师范大学 2011
[4]中小学校外辅导市场现状调查分析[D]. 许美玲.南京师范大学 2011
[5]小学生课外补习问题研究[D]. 余时中.华中师范大学 2010
[6]小学生家庭校外教育投资研究[D]. 曹思芹.广西师范大学 2010
[7]幼儿教师继续教育认同感的研究[D]. 翟理红.西南大学 2008
[8]笔墨下的学校管理[D]. 胡卫芳.南京师范大学 2004
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