基于胡庶华教育思想的“新工科”实践育人模式探究

发布时间：2021-05-13 21:35

　　近代著名教育家胡庶华秉承湖湘学派传道济民、经世致用的教育思想和重践履、务实行的优良学风。他认为,高等教育的目的在于培养具有完美人格、能够为社会服务的全面发展的人,并且通过德智体美劳五育并举的实践育人方针实现全员育人、全过程育人的教育效果。胡庶华的实践育人理念对我国高校工程教育发展和实践育人模式探新有所裨益。 

【文章来源】：教育评论. 2020,(02)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、胡庶华的实践教育理念
二、实践育人：胡庶华教育管理思想内核
    （一）实践育人是实现立德树人任务、提高高等教育质量的必然要求
    （二）实践育人是遵循人才成长规律、增强育人工作实效的关键环节
    （三）实践育人是促进人的全面发展、建设人力资源强国的重要保障
三、双轮驱动：实践育人思想之现实观照
    （一）新工科新机制：提高认识，强化责任，构建实践育人动力强化机制
    （二）新工科新格局：德才并重，双轮驱动，形成实践育人协同助力格局
    （三）新工科新模式：能力主导，质量为先，创新实践育人评价激励模式
    （四）新工科新环境：加大投入，整合资源，确保实践育人运行保障环境


【参考文献】：
期刊论文
[1]对构建高等教育多元化实践育人体系的思考[J]. 王春光,张旭,牟献友.  高等农业教育. 2017(01)
[2]高校思想政治教育实践育人创新路径[J]. 蒋德勤,侯保龙.  思想理论教育导刊. 2016(02)
[3]胡庶华——杰出的工程、经济科学管理先驱者[J]. 许康,杨盛标,胡卫.  湖南大学学报(社会科学版). 2001(02)



本文编号：3184746