新形势下高校专业课教师与辅导员协同育人机制研究

发布时间：2021-09-17 14:45

　　简述了协同育人的概念,总结了高校辅导员与专业课教师协同育人的研究现状,结合学校学生工作实际对辅导员与专业课教师"六位一体"的协同育人机制进行了初步探索,提出"六位一体"协同育人的保障机制。 

【文章来源】：教育现代化. 2020,7(54)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一 高校辅导员与专业课教师协同育人的研究现状
    (一) “协同育人”理论基础
    (二) 高校辅导员与专业课教师协同育人的研究现状
二 高校辅导员与专业课教师“六位一体”协同育人机制的初步探索
    (一) 辅导员与专业课教师“六位一体”协同育人机制的构建
        1.以队伍互融为重点的课堂协同育人机制。
        2.以育人基地为重点的实践协同育人机制。
        3.以网络文化为重点的文化协同育人机制。
        4.以创新创业为重点的科研协同育人机制。
        5.以支部共建为重点的组织协同育人机制。
        6.以意识培养为重点的管理协同育人机制。
    (二) 辅导员与专业课教师“六位一体”协同育人的保障机制
        1.制度保障。
        2.物质保障。
        3.人力资源保障。


【参考文献】：
期刊论文
[1]国外高校产学研结合协同育人模式研究[J]. 彭斌,袁晓娟.  教育现代化. 2018(37)
[2]论高校辅导员与专业教师协同育人机制的构建[J]. 杨卫东,孙舒悦.  学校党建与思想教育. 2018(15)
[3]高校辅导员与专业课教师协同育人机制的构建[J]. 胡明亮.  文教资料. 2018(21)
[4]协同育人视阈下高校辅导员与专业教师工作机制构建研究[J]. 王铁,杨菁,于泽华.  现代交际. 2017(18)
[5]高校辅导员与专业教师合作育人研究述评——以协同理论为视角[J]. 杨卫东,齐长利,钟瑷琳.  吉林师范大学学报(人文社会科学版). 2016(06)
[6]高校辅导员与专业课教师协同育人的机制构建[J]. 刘兵勇,王雅静,齐宁.  山西高等学校社会科学学报. 2015(02)



本文编号：3398929