人本主义课程论视角下旅游规划研究生人才培养初探

发布时间：2017-06-09 08:09

  本文关键词：人本主义课程论视角下旅游规划研究生人才培养初探，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前我国旅游业在国家经济政策的扶持下正逐渐成为支柱产业,旅游业的发展推动旅游教育步入新的改革阶段。旅游业不断发展,旅游规划行业作为其中的引领行业,地位也逐渐得到提升,市场对旅游规划人才的需求量大为上升。对于旅游规划人才的研究尤其是研究生阶段的人才培养研究滞后于旅游规划行业的发展。本文运用文本分析法、文献阅读法、比较分析法、案例分析法等科学的研究方法,旨在通过分析100个旅游规划相关岗位对人才的招聘需求文本,在解剖人本主义课程理论的基础上,比较国内8所高校的旅游管理专业研究生培养方案,探索旅游规划方向研究生人才培养方案,拓宽高等旅游教育的研究范围,丰富旅游研究的层次,有助于高等旅游教育改革的实施。本文在对国内100个旅游规划相关岗位的招聘需求进行文本分析的基础上,归纳整理出旅游规划相关岗位的工作职责,提炼出旅游规划岗位的招聘要求包含:教育背景、工作经验、工作能力和职业素养四个方面。通过阐述人本主义课程论的相关概念,明确人本主义课程论的课程目标、课程内容、课程实施三大主题,并对相关的研究做了描述,验证了人本主义课程论能够用于指导旅游规划人才的培养。在分析对比国内8所开设有旅游规划方向的高校旅游管理专业研究生培养方案的基础上,归纳出样本高校在培养目标、培养年限、培养方式、学科课程设置、活动课程设置和考核方式等方面的异同,并由此得出国内高校旅游规划方向研究生人才培养存在的问题。最后,总结出人本主义课程论视角下旅游规划研究生人才培养的方案,包含课程目标、课程内容、课程实施和课程评价4个方面。本研究的创新之处在于将人本主义课程论引入到旅游规划人才培养中,为高等旅游教育提供理论依据。研究旅游规划方向研究生人才培养,有助于旅游规划行业的人力资源供给,促进旅游业的繁荣全方位发展。
【关键词】：人本主义课程论 旅游规划 研究生教育 人才培养
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G642;F590-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 绪论9-23
• 1.1 选题背景和意义9-10
• 1.1.1 选题背景9-10
• 1.1.2 选题意义10
• 1.2 研究目的10-11
• 1.3 文献综述11-20
• 1.3.1 国内相关研究文献综述11-19
• 1.3.2 国外旅游人才培养研究综述19-20
• 1.4 研究思路与研究方法20-21
• 1.5 研究概念界定21-23
• 1.5.1 人本主义课程论21-22
• 1.5.2 旅游规划人才22
• 1.5.3 人才培养22-23
• 2 旅游规划人才需求分析23-29
• 2.1 旅游规划行业23-24
• 2.2 旅游规划企业24-25
• 2.3 旅游规划人才25
• 2.4 旅游规划人才招聘要求分析25-29
• 2.4.1 职位描述25-27
• 2.4.2 对教育经历的需求27-28
• 2.4.3 工作经验要求28
• 2.4.4 工作能力要求28
• 2.4.5 职业素养要求28-29
• 3 人本主义课程论概述29-34
• 3.1 什么是课程29-30
• 3.2 什么是人本主义课程论30-32
• 3.2.1 课程目标30-31
• 3.2.2 课程内容31-32
• 3.2.3 课程实施32
• 3.3 人本主义课程论研究32
• 3.4 人本主义课程论应用于旅游规划研究生人才培养的可行性分析32-34
• 4 旅游规划硕士研究生人才培养方案分析34-40
• 4.1 研究生培养方案34-40
• 4.1.1 培养目标34-37
• 4.1.2 培养年限37
• 4.1.3 培养方式37
• 4.1.4 学科课程设置37-38
• 4.1.5 活动课程设置38-39
• 4.1.6 考核39-40
• 5 人本主义课程论视角下的旅游规划研究生人才培养对策40-49
• 5.1 课程目标设定40
• 5.2 课程内容选择40-45
• 5.3 课程实施45-46
• 5.4 课程评价46-49
• 5.4.1 课程评价主体46
• 5.4.2 课程评价对象46-47
• 5.4.3 课程评价分类47-49
• 结语49-50
• 参考文献50-53
• 附录53-54
• 致谢54

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本文编号：434823