民族院校教育学专业本科创新人才培养存在的问题与对策——以中南民族大学为例

发布时间：2021-08-20 03:48

　　教育学专业在我国民族院校本科办学历史不长,却为民族地区培养了大量合格的中小学教师与教育管理者。回溯民族院校教育学本科专业办学历史,希望为培养民族院校教育学专业本科创新人才提供一定的借鉴作用。民族院校教育学专业本科创新人才培养主要存在三个问题:第一,人才培养目标不清晰、不明确;第二,课程设置不够合理,课程体系有待完善;第三,教学方法单一,有待整合优化。为提高民族院校教育学本科专业创新人才的培养质量,本文从培养目标、课程设置与教学方法三个方面出发,提出三个应对策略:第一,准确定位培养目标,制定切实可行的培养方案;第二,分流培养方向,合理调整课程体系;第三,优化整合,实现多种教学方法并行。 

【文章来源】：民族高等教育研究. 2020,8(02)

【文章页数】：8 页

【文章目录】：
一、教育学专业本科创新人才的主要特点
    （一）教育学专业本科创新人才的能力结构
        1．知识结构
        2. 能力结构
        3. 个性结构
    （二）民族院校教育学专业本科创新人才的特殊性
        1. 知识结构
        2. 能力结构
        3. 个性结构
二、民族院校教育学专业本科创新人才培养存在的问题
    （一）人才培养目标不清晰、不明确
    （二）课程设置不够合理，课程体系有待完善
    （三）教学方法单一，有待整合优化
三、民族院校教育学专业本科创新人才培养的应对策略
    （一）定位培养目标，制定切实可行的培养方案
    （二）分流培养方向，合理调整课程体系
    （三）优化整合，实现多种教学方式并行



本文编号：3352749