学校自觉:初中教育优质均衡与特色发展的价值坐标

　在义务教育的生态中，初中教育薄弱、初中教育很难，已经成为不争的事实。如何促进初中的发展，笔者以为应当有一种“学校自觉”的价值取向。所谓“学校自觉”，就是对学校意义的理性认识，追问学校存在的意义，把握学校发展的规律，担当学校的文化责任等。对学校的理性认识是个过程，在一个较长的过程当中逐渐觉得、逐渐觉悟，并最终达到自觉的过程。这个过程不仅逐渐增强着学校自信，而且逐渐增强的学校自信会不断促进学校的自觉。学校自觉就是在新课程改革、《规划纲要》及全国教育工作会议的背景下，学校能够主动追求优质发展的一种理想境界，一种行走的状态，一种生存和发展的价值。学校的自觉基本特征应当有：(1)知晓自我，即对自我发展现状的自知，能够确立学校发展的信念，自觉化解学校发展的困惑和困境，自觉地体会到学校的价值的独特和与众不同，同时能够清楚地知晓自我的局限和限度；(2)知晓他校。拥有对区域乃至全国范围内同阶段、不同水平学校发展水平的知晓。这样的学校才能够对其他学校发展有一种敏感、尊重和敬畏。敢于主动地承担学校发展的责任，不仅有明确的责任意识，而且还有相应的承担责任的能力，更有把责任意识和责任能力转化成为学校的习惯的自觉性；(3)感悟环境。有对外界环境的自觉，能够自觉地捕捉所处的生存环境信息，无论是学校的内部还是外部、宏观还是微观等方面，有利于学校成长和发展的各种优质资源都能够被理解和运用，能够敏锐地反思和发现所处的教育环境对自身发展的各种不利的因素，自觉地规避和消减，同时能够主动改造学校的教学环境，不抱怨环境，以一种主动精神介入环境、改变环境，担负起自己的责任。培养学校的自觉在教育均衡化以及特色办学的今天，对每一所学校都是一种期待。
　　我校是北塘区政府在推进教育现代化、实现教育高位均衡发展过程中，投入上亿元资金，合并原无锡市社桥中学、梨庄中学、高长岸小学而成的一所九年一贯制公办义务教育学校。学校虽地处城区，但历史与现实等诸多因素使得学区优秀生源大部分流入民办学校，学校新市民子女超半，家长缺乏正确教育理念，家庭教育环境欠佳，生源整体素质不高。教师队伍参差不齐，面对新课程改革显然观念落后，教育教学不良习惯颇多。如何让我们这样一所非资源型、普通型、甚至拥有许多薄弱因素的新学校从开始就瞄准“品质学校”的目标前行。
　　我们认为，学校应当有一种成长自觉，这种学校自觉其实就是一种文化的自觉。即确立自己的发展自信，追求学校发展自觉。于是我们确立了促进内涵性均衡发展，不断探索平民教育优质化新路。这种自觉的价值取向应该渗透到学校发展的各个方面和环节。为此，我们从以下几个方面进行价值追求。
　　
　　一、课程领导的自觉
　　
　　所谓课程领导，就是改变学校接受上级行政部门的指令之后才开始围绕学校的课程展开活动和运作的认识：改变行政和管理是从学校的上级和外部提供驱动力的观念，从“经营”或是“领导”的功能出发，强调诉诸自身的创意与创造力，自律、自主地驱动组织本身的含义与韵味。学校要把日常的课程实践活动作为自身的东西加以自主地、创造性地实践。
　　新课程实施以后，国家赋予学校很大的课程空间，学校完全有可能探索实践和架构学校为本的课程体系与实践模式；从学生的成长需求的角度看，传统的课程样态对学生的成长也十分不利。它无视学生的个性差异以及多样化的个性需求，忽视学生的素质全面发展的需求，一刀切，齐步走。尤其是学生身处应试教育浓烈的氛围中，在分数排名的重压之下，非常容易陷入非理智的泥沼，对已经不合理的课程进一步缩水，学生只能在应试科目中索然无味地备受煎熬，无法享受本有的学校生活的乐趣，不能彰显青少年青春勃发的力量。基于这样的理解，我们充分发挥教师及学校资源的特点与优势，全面而又重点地有选择性地建设丰富多样性的课程，开发学校的课程资源，让学生的生活更富有情态，更充满活力。即严格贯彻江苏省关于减轻中小学课业负担的“五严”规定，认真执行课程计划，实行国家课程的校本化。我们在认真实施学校核心课程的同时，积极创建特色发展的校本模式。尤其是在综合实践活动实施方面，我们呈现鲜明的特色：
　　
　　1、机器人教育“人无我有”
　　凤翔实验学校将机器人教育列入学校八年级课程表常态实施，采用自主研发的简易机器人作品和教材，使机器人启蒙教育做到价格平民化、活动普及化。学校开发出迎奥运火炬接力、嫦娥奔月、爬雪山过草地等紧扣时代主题的机器人形象，真正实现机器人“人人动手做”。我校机器人的项目已经成为江苏省中小学机器人比赛等三家省市比赛的指定项目，国家杂志《无线电》、中国教育报等八家国家、省、市级媒体进行过宣传报道。
　　
　　2、电子技师教育“人有我新”
　　青少年电子技师教育主要包括电子制作、电子百拼二个板块，均列入学校七年级课程常态开设。每个学生通过自己努力设计出电路，充分体验到创新带来的乐趣，很受学生欢迎。目前，我们凤翔实验学校已经成为“江苏省青少年电子技师教师培训基”“江苏省青少年电子技师认定单位”、先进单位、市科普教育基地等。
　　
　　3、研究性学习“人有我优”
　　研究性学习是一门调动学生探究能力的学科，学校通过项目研究推进，联系自然、社会和学生的生活，指导学生自主确立了“追寻北塘变迁的文化印迹”等特色研究主题，生成了寻访无锡码头、重建惠山古祠堂群等十五个研究课题。拓展了无锡古运河、无锡孤儿院等多个社会实践基地，让学生在课题研究活动过程中，团结合作、实践创新，了解家乡的历史、文化，激发民族自豪感、丰富人文底蕴、提高综合素质。九年一贯的科学教育为全面实施课程计划，提高学生的综合素质，培养学生对学校生活的兴趣和热爱的情感奠定了非常坚实的基础。
　　
　　4、“少年女子军校”享誉全国
　　阳光课间是另一种课程。学校继承多年来学校的传统教育项目“少年女子军校”，不断放大军校教育功能，每年5—9年级全员军训，通过示范、达标班级的评选等多种方式，笔耕论文新浪博客，推进阳光课间的实施，军体拳等一系列项目实施，丰富了校园生活，激发了学生的青春与活力。
　　
　　二、教学优质的自觉
　　
　　人们历来把课堂看成是提高教学质量的主阵地，这对我校来说更具有意义，因为新校成立以后，中小

本文编号：2280