高中英语导学案编写的调查研究

发布时间：2017-10-26 01:33

  本文关键词：高中英语导学案编写的调查研究

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【摘要】：导学案不仅是一种教学手段,导学案的应用也是一种学习方式。导学案使用的目的是培养学生自主学习习惯,从而学会学习,以此来提高教学效率。目前,围绕导学案开展研究的数量日益增多,研究质量也不断提高。研究内容多集中在导学案教学模式的实施、导学案应用过程中出现的问题和应对措施等方面,而关于导学案的设计、尤其是英语导学案编制的研究尚且不多。笔者认为研究当前高中英语导学案编写现状,对于提高导学案编写质量和促进教师专业化有着十分重要的意义。同时,对提升学生学习兴趣和提高学生学习效率也有着促进作用。本文基于文献调研和相关理论,设计了导学案编写质量的分析指标和研究工具。其中分析指标包括文本结构科学、文本内容合理和编写流程严谨三个维度,每个维度下都含有具体的评价指标。研究工具包括学生调查问卷和教师访谈。笔者选取了4所不同区域的高中学校作为研究对象,利用研究工具分析了这4所学校导学案的文本结构、编写内容和编写流程。其中,收集导学案文本54份,发放调查问卷248份,访谈一线教师8名。笔者对文本内容、调查问卷数据和教师访谈内容都分别做了具体的陈述与分析。本文的研究方法具体包括文本分析法、问卷调查法和访谈法。本文尝试回答以下三个问题:1、在结构上,导学案环节的设置是否科学?2、在内容上,各环节内容的选材是否合理?3、在编写流程上,是否组织有序、严谨规范?调查结果发现当前导学案编写存在的主要问题是:首先,在结构上,一些导学案忽略了应有环节的设置,例如在自主预习板块中的学法指导环节、合作交流板块中的难点点拨环节、自主反思环节等。其次,在内容上,出现的问题主要表现为:学习目标设置含糊不清、缺少层次、缺少“三维”目标、学习目标无法检测和评价;学习情境创设多依赖于教材而与生活脱节;习题设置上题目类型单一,题量过大。再次,在编写流程上,准备工作不足,编写之前没有对学生的学情进行分析,编写完成之后审查环节形式化。导学案编写存在问题的原因主要有:教师在编写导学案之前对学情调查不足;教师在编写导学案时定位错误,只站在自己的立场上设计导学案,忽视学生学情;应试教育遗留的弊端,导致导学案习题化。最后,本文针对当前导学案在结构、内容和编写流程上存在的问题提出了以下改进建议:在结构上,应该加强对学法指导、难点点拨、合作交流、自我评价等环节的设置。在内容上,注重学习目标设置的规范性、可测性、层次性,设置“三维目标”。在编写流程上,编写前调查学生具体学情、认真钻研教材和大纲,编写中避免内容结构形式化,编写后加强对导学案的审核,还要鼓励学生参与导学案这一活动中来。总之,研究导学案的编写和设计,不仅可以使一线教师加深对现行导学案的了解,而且也可以让更多一线教师了解如何更好地编写和设计导学案,并能运用到自身的教学实践中。
【关键词】：高中英语 导学案编写 现状调查
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要7-9
• Abstract9-11
• 引言11-14
• 1. 研究背景11-13
• 2. 研究目的及意义13
• 3. 论文框架13-14
• 第一章 文献综述14-21
• 1.1 概念界定14-17
• 1.1.1 导学案14
• 1.1.2 与教案的区别14-15
• 1.1.3 编写模式15-16
• 1.1.4 导学案的作用16-17
• 1.2 国外研究现状17-18
• 1.3 国内研究现状18-21
• 第二章 理论基础21-25
• 2.1 建构主义理论21-22
• 2.2 最近发展区理论22-23
• 2.3 人本主义学习理论23-25
• 第三章 研究设计25-31
• 3.1 研究问题25
• 3.2 研究对象25
• 3.3 导学案调查分析指标25-28
• 3.4 调查工具28-30
• 3.4.1 问卷调查28-29
• 3.4.2 访谈29-30
• 3.5 研究过程30-31
• 第四章 数据收集与整理31-48
• 4.1 文本数据31-33
• 4.2 问卷调查数据33-43
• 4.3 访谈数据43-48
• 第五章 结果与分析48-59
• 5.1 调查结果48-53
• 5.1.1 编写结构48-50
• 5.1.2 编写内容50-52
• 5.1.3 编写流程52-53
• 5.2 成因分析53-54
• 5.2.1 编写前对学情调查不足53-54
• 5.2.2 教师自身定位不准确54
• 5.2.3 应试教育的影响54
• 5.3 编写建议54-59
• 5.3.1 编写结构54-55
• 5.3.2 编写内容55-57
• 5.3.3 导学案编写过程57-59
• 第六章 结论59-62
• 6.1 主要发现59-60
• 6.2 启示60-61
• 6.3 存在的不足61-62
• 参考文献62-64
• 附录64-68
• 致谢68

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本文编号：1096436