基于现象学视野的观评课范式转型

发布时间：2017-11-15 09:08

  本文关键词：基于现象学视野的观评课范式转型

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【摘要】：实证主义范式指导下的观评课注重量化和客观,使中小学教师的观评课难以摆脱对外部理论、专家和工具的依赖,成为异己的和违心的活动,给中小学教师专业发展带来精神危机。转向现象学范式的观评课主张教师悬置一堂好课的理论标准,带着欣赏的眼光描述自己的课堂体验,对自己的课堂体验进行价值意义分析。按照现象学视角开发的观评课程序(悬置—体验描述—理性分析)在实践中得到初步运用,其给中小学教师的观评课带来了新内容、新动力、新体验和深度理解。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;北京市海淀区教育科学研究院;
【基金】：北京师范大学教育学部胡定荣教授主持的北京市海淀区教育科学研究院委托项目“基于现象学视野的微教学研究”的系列成果
【分类号】：G632.0
【正文快照】： 观(听)评课是广大中小学教师的日常教研活动方式。在观评课活动中,教师通过观摩同行教师的课堂教学,评价教学的得失,从而促进自身教学的改进和专业发展。但是,由于同行教师教学经验的同质性、主观性、片面性和课堂评价的利害性,教师们在观评同行教师的课堂教学时,要么说不到点

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