中小学班级环境的现状及改善策略——基于北京市海淀区中小学的调查

发布时间：2017-11-15 22:12

  本文关键词：中小学班级环境的现状及改善策略——基于北京市海淀区中小学的调查

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【摘要】：借助自编班级环境问卷,以北京市海淀区70所学校的11 323名中小学生为研究对象,调查中小学班级社会心理环境现状,并分析班级环境类型对学生个体心理环境的影响。结果表明,多数中小学班级环境现状良好,但存在一定的问题型班级;在性别差异上,女生知觉到的班级心理环境显著好于男生;在学段差异上,班级心理环境随着学习阶段的升高而变差;在区位差异上,山前地区(城市)学校的班级心理环境显著好于山后地区(传统农村地区与城乡结合部)的学校。不同类型班级环境中学生的个体心理状态存在显著差异:良好的班级环境有助于提升学生的学习兴趣、学习态度、学习动机以及自我效能感;良好的班级环境也有助于学生保持积极的心境状态。基于中小学班级环境的特点及其对学生的重要影响,学校应建构综合性班级评价体系、关注中学班级的人际环境建设、全方位促进教育资源均衡以改善班级环境。
【作者单位】： 教育部教育装备研究与发展中心中小学理科教育装备处;北京市海淀区学校后勤管理中心;中国人民大学心理学系;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题“运用现代教育技术装备促进基础教育实践教学模式的改革与创新研究”(课题批准号:DCA110195)的子课题“智慧教室的设计研究”的研究成果
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 班级环境是指学生对整个班级一般的社会心理气氛的感知,[1]其对于中小学生的良好适应和积极发展有着重要和独特的价值。受重智主义的影响,传统上有关班级环境的研究主要集中在探讨班级社会心理环境与学生学科成绩和学科态度之间的关系方面。[2]这种研究偏向近些年来有所改变,

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本文编号：1191317