2000年以来印度高中课程改革的特点及其启示

发布时间：2017-11-20 10:06

  本文关键词：2000年以来印度高中课程改革的特点及其启示

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【摘要】：2000年以来,印度对高中课程进行了两次大的改革,逐步形成了自己的特色。如,课程理念强调以人为本,课程设置注重将学术型与职业型分流,课程内容强调多样性与实用性相结合,课程管理彰显民族化与时代化的统一,课程评价兼顾了灵活性与现实性相协调等。以之为鉴,我国可通过适当扩大高中职业教育课程的内容、探究必修课和选修课的合理比例、完善课程评价制度、开发本土课程、规范师资培养等措施来促进高中课程改革。
【作者单位】： 云南师范大学教育科学与管理学院;
【分类号】：G632.3
【正文快照】： 埃德蒙·金曾说过:“印度几乎被人类的所有难题所困扰:民生凋敝、人口过剩、愚昧落后、疫病流行、迷信泛滥。”[1]可就是这样一个贫穷落后的国家,2012年已跃居世界第四大经济体。成为了连美国当局也不得不重视的对象,并于2007年2月2~3日在美国亚特兰大埃莫瑞大学(Emory Univer

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本文编号：1206734