问题导学法中“问题”的分类及设置——以“物质跨膜运输的方式”为例

发布时间：2017-12-03 17:16

  本文关键词：问题导学法中“问题”的分类及设置——以“物质跨膜运输的方式”为例

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【摘要】：正新课程倡导探究性学习,改变传统的师生角色定位,要体现教师为主导,学生为主体的教学理念。实现师生关系从对立走向合作,讲授方式从灌输走向探究,知识呈现从权威走向质疑的转变,最终实现教学相长。"问题导学法"是可以实现双赢的课堂教学模式。"问题""导"和"学"是问题导学法的三要素,问题是基础、问题的导入是关键、学生的学习是核心。[1]笔者以"物质跨膜运输的方式"为例,探究该种方法在课堂教学中的应用。
【作者单位】： 内蒙古赤峰市元宝山区平煤高级中学;
【分类号】：G633.91
【正文快照】： 新课程倡导探究性学习,改变传统的师生角色定位,要体现教师为主导,学生为主体的教学理念。实现师生关系从对立走向合作,讲授方式从灌输走向探究,知识呈现从权威走向质疑的转变,最终实现教学相长。“问题导学法”是可以实现双赢的课堂教学模式。“问题”“导”和“学”是问题导

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本文编号：1249435