学科素养研究的进展、问题及展望

发布时间：2017-12-10 13:14

  本文关键词：学科素养研究的进展、问题及展望

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【摘要】：自2001年开始,学科素养逐渐取代学科知识和学科能力,成为各学科课程的核心目标。现有研究在学科素养的概念、培养策略、评价等方面取得了一些研究成果,但也存在专门研究匮乏、学科分布不均衡、研究深度不够、研究方法单一等问题。未来的学科素养研究应尽快厘清"素养"、"学科素养"和"核心素养"等核心概念,加强评价等弱势领域的研究,拓宽研究思路,采用多种研究方法。
【作者单位】： 天津师范大学初等教育学院;天津师范大学教育科学学院;
【分类号】：G632.0
【正文快照】： 自2001年开始,“素养”一词频繁出现在国家素养的品德与生活、品德与社会、思想品德三门课教育文件中。首先,《国务院关于基础教育改革与程,也从情感态度与价值观、能力与方法、知识、发展的决定》将“学生具有初步的科学和人文素行为与习惯等维度描述了课程目标。学术界也开

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