“激、探、用、悟”自主乐学课堂模式理论与实践探究

发布时间：2017-12-27 14:11

  本文关键词：“激、探、用、悟”自主乐学课堂模式理论与实践探究　出处：《教育理论与实践》2017年32期 　论文类型：期刊论文

  更多相关文章： 自主乐学 “激、探、用、悟”教学元素 新知识观 教学观 学习观

【摘要】："自主乐学"课堂教学实践包含"激、探、用、悟"等教学元素。支撑这一课堂操作模式的是新的"以人为本"的知识观、新"建构、解构、重组"的教学观和新"表征、同化、顿悟"的学习观。
[Abstract]:The classroom teaching practice of "autonomous music" includes the teaching elements such as "exciting, exploring, using and realizing". Supporting this classroom operation mode is the new "people-oriented" knowledge view, the new teaching concept of "construction, deconstruction and reorganization" and the new concept of "representation, assimilation and epiphany".
【作者单位】： 四川省温江中学;中国教育科学研究院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划教育部青年课题“学生高效率学习的心理研究”(课题批准号:EBA120334)的研究成果
【分类号】：G632.4
【正文快照】： 高效率学习是指在单位时间内“综合学力”得以较大限度的提升,个人综合素质得以良好发展的学习,其表现形式就是学生在有效时间内“三维目标”全面达成。高效率学习心理研究侧重于课堂教学过程中的学习心理,主要针对当前高中学习普遍存在的被动学习、被动应试心理,而改变由此带

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本文编号：1342018