走向职级制:中小学教师职称改革新探

发布时间：2017-12-28 20:43

  本文关键词：走向职级制:中小学教师职称改革新探　出处：《当代教育科学》2017年10期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：我国自1986年正式实施中小学教师职称制度以来,对于提升当时的教师地位与待遇水平发挥了重要的作用。然而,其在长期的实践中也暴露出了评审标准难以客观把握、职称与业绩能力难以符合的运行弊端。2015年国家新一轮中小学教师职称改革,仍然难以从根本上解决上述问题,以致于人们甚至要求取消此项制度。鉴于当前的中小学教师职称已经成为工资级别的基本体现方式,借鉴国际中小学教师管理机制,我国中小学教师的职称改革,应当以薪酬管理为导向,走向职级制管理模式。
[Abstract]:Since the formal implementation of the professional title system of primary and secondary school teachers in 1986, China has played an important role in improving the status and treatment level of teachers at that time. However, in the long term practice, it has also revealed that the evaluation standard is difficult to grasp objectively, the job title and the performance ability are difficult to meet the running malpractice. In 2015, the national new round of primary and secondary school teachers' title reform is still difficult to solve the above problems, so that people even require the abolition of the system. Considering that the current title of primary and secondary school teachers has become a basic embodiment of the wage scale, drawing lessons from the international primary and secondary school teacher management mechanism, we should take the salary management as the guidance and move towards the rank management mode.
【作者单位】： 南京特殊教育师范学院党委组织部;
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 中小学职称问题,时常成为社会关注的热点问题,这不仅仅是该职业群体的庞大,而且更关系到中小学生的健康成长,以及社会的和谐稳定。特别是自2009年国务院决定在山东潍坊、吉林松原、陕西宝鸡三个地级市开展中小学教师职称制度改革试点以来,中小学职称改革的讨论就一直引起多种

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本文编号：1347370