高中生物学结构不良问题的解决策略研究

发布时间：2017-12-30 09:32

  本文关键词：高中生物学结构不良问题的解决策略研究　出处：《四川师范大学》2015年硕士论文　论文类型：学位论文

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【摘要】：提高学生的科学素养已经是教育界的共识,科学素养的最终追求应是以创新精神与实践能力为核心的问题解决能力。在日常教学中,教师设计的问题结构往往过于良好,这在一定程度上影响了学生实际操作的深度。所以,本文立足于高中生物学科里的结构不良问题的解决这一主题,以促进学生高级知识的学习。本文将以结构不良知识为研究重点的认知弹性理论作为理论支持和指导,通过对高中生物学中的结构不良问题的分析与探讨,研究出提高学生处理生物学这一学科结构性不良问题能力的策略,希望为高中生物新课程改革提供一些有价值的观点和方法。本文的研究具体表现在以下几个方面:(一)利用对相关文献的查阅分析,对问题解决的理论发展和结构不良问题的相关研究加以综述;(二)明确结构不良问题在高中生物必修1拓展题中的体现,上述问题带有结构性不良问题的哪些特征?(三)在教学活动中,依据结构不良问题解决过程,尝试提供案例教学、模型建构、元认知训练等策略,加深学生对生物学中所涉及的结构不良问题的理解,以便取得最佳处理效果。
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【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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1 高文;;认知弹性理论、超文本与随机通达教学——一种折中的建构主义学习与教学理论[J];外国教育资料;1998年06期

2 曹贤钟;王海霞;王润华;;认知弹性理论与劣构领域的课件设计[J];中国电化教育;2006年01期

3 张洪丽;;运用案例教学法提高高中生物教学效率[J];中学教学参考;2010年29期

4 侯新杰;吕齐银;;高中物理必修教材栏目中的结构不良问题研究[J];中学物理教学参考;2014年07期

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1 杨宝;不同版本高中化学教科书结构不良问题研究[D];陕西师范大学;2010年

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本文编号：1354261