论城乡结合部初中英语教师的自主发展

发布时间：2016-10-17 21:16

  本文关键词：民族地区城乡结合部初中教育模式改革的问题与策略——以德宏州为例，由笔耕文化传播整理发布。

《西华大学》 2010年

论城乡结合部初中英语教师的自主发展

谢晓燕  

【摘要】： 教师素质是决定教育质量的关键因素。教师素质的提高与教师在其职业生涯中不断的自主发展息息相关。在经济全球化的国际背景下,我国发达城市的教师自主发展态势良好,但城乡教师之间的自主发展情况存在很大的差距。目前,虽有研究者对城市与农村教师专业的自主发展进行了不同程度的研究,但对城乡结合部的教师,特别是此地区初中英语教师自主发展的研究却尤为缺乏。论文作者认为:城乡结合部犹如连接城市与农村的桥梁,研究如何促进该地区初中英语教师的自主发展对提升该地区英语教师素质、缩小城乡教育差距、实现中国城乡教育一体化具有重要的现实意义和深远的历史意义。 在此研究中,作者首先从理论的角度,阐述了教师自主发展的定义和内涵、教师自主发展与自主学习模式的关系;分析了影响教师自主发展的内、外部因素;介绍了四种国内外促进教师自主发展的新模式与新途径:合作学习、行动研究、参与式培训和教师专业发展学校。同时,从现实的角度,通过问卷及访谈的形式,对成都市郊初中英语教师自主发展的情况进行了抽样调查。调查对象涉及该地区25所中学、112名教师,内容包括八个方面:教师基本情况、专业态度和动机、教育信念、知识、能力、教师自主发展的认识、自主发展的途径与方式和影响自主发展的因素。结果发现:该地区初中英语教学整体师资水平较低,教师教育信念和自主发展的意识相对淡漠,相关的专业态度和动机、理论知识、教学能力及自主发展能力较为缺乏。进而,在理论研究与实际调查相结合的基础上,作者从三方面提出了促进城乡结合部初中英语教师自主发展的构想:唤醒意识,树立观念;培养能力,实施发展;创设环境,搭建平台。作者希望该研究能为新时期的中国英语教育改革,特别是在全面促进中国英语教师专业自主发展,提升教师素质方面提供有价值的参考。 本论文共分五章:第一章:引言;第二章:理论及研究综述;第三章:城乡结合部初中英语教师自主发展情况的调查与分析;第四章:促进城乡结合部初中英语教师自主发展的构想;第五章:结论。

【关键词】：
【学位授予单位】：西华大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2010
【分类号】：G633.41
【目录】：

摘要4-5

Abstract5-12

Chapter One Introduction12-21

1.1 Research issue12-16

1.1.1 Teacher development: the theme of teacher education12-13

1.1.2 Self-development: the essential requirement of teacher development13-15

1.1.3 The reality for the self-development-oriented junior middle school English teachers15-16

1.2 Aim and significance of the research16-18

1.3 Main contents and methods of the research18-20

1.3.1 Main contents18-19

1.3.2 Research methods19-20

1.4 Paper structure20-21

Chapter Two Overview of Related Theories and Previous Research21-37

2.1 Theories related to teacher self-development21-27

2.1.1 Definition and connotation21-24

2.1.2 Relationship between teacher self-development and autonomous learning24-27

2.2 Factors affecting teacher self-development27-31

2.2.1 Internal factors27-29

2.2.2 External factors29-31

2.3 New models and ways of promoting teacher self-development home and abroad31-37

2.3.1 Cooperative Learning32

2.3.2 Action Research32-34

2.3.3 Participatory Training34-35

2.3.4 Teacher Professional Development School35-37

Chapter Three Survey and Analysis of Junior Middle School English Teachers’ Self-development in Chengdu Suburbs37-65

3.1 General situation of the surveyed teachers37-39

3.2 Professional attitude and motivation39-40

3.3 Educational belief40-41

3.4 Knowledge41-44

3.5 Capacity44-51

3.6 Teachers’understanding of self-development51-53

3.7 Ways and means of their self-development53-58

3.8 Factors affecting their self-development58-61

3.9 Findings61-65

Chapter Four Conception of Promoting the Suburban Junior Middle School English Teachers’Self-development65-75

4.1 Awakening the sense and establishing the belief65-66

4.2 The capacity cultivation and development implementation66-72

4.2.1 Encouraging autonomous learning66-68

4.2.2 Strengthening cooperative learning among teachers68-70

4.2.3 Conducting teaching reflection70-72

4.3 Environment creating and platform building for the teachers’self-development72-75

4.3.1 Creating the macro-environment72-73

4.3.2 Optimizing the micro-environment73-75

Chapter Five Conclusion75-77

References77-81

Appendix I81-87

Appendix II87-92

Appendix III92-93

Appendix IV93-94

攻读硕士学位期间发表学术论文情况94-95

Acknowledgements95-96

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本文编号：143480