同伴互评在初中低年级作文教学中的应用研究

发布时间：2018-02-10 16:39

  本文关键词： 最近发展区 输入与输出假说 同伴互评 作文教学　出处：《华文教学与研究》2017年02期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：本研究在新加坡一所政府中学的一年级快捷班进行,为期两年,目的在于借鉴最近发展区、输入与输出假说理论及同伴反馈理论进行"同伴作文互评",通过给予学生学习写作技巧、写作、同伴互评、作文修改等活动任务,对学生的华文写作能力进行训练。研究发现,经过两年的写作技巧学习及同伴作文互评活动后,实验班学生的写作能力有显著提升。此外,研究人员整理了学生每次写作活动中得到的点评内容,计算教师点评、同伴互评与后测作文之间的相关系数,得出同伴互评与学生后测作文成绩关系密切。
[Abstract]:This study was conducted in a first-year shortcut class in a government secondary school in Singapore for a period of two years. The purpose of the study was to draw lessons from the recent development area. The theory of input and output hypothesis and the theory of peer feedback are used to train students' Chinese writing ability by giving them the task of learning writing skills, writing, peer evaluation and composition revision. After two years of writing skill learning and peer composition evaluation activities, the students' writing ability of the experimental class was improved significantly. In addition, the researchers collated the content of the students' comments in each writing activity and calculated the teachers' comments. The correlation coefficient between peer evaluation and posttest composition shows that peer evaluation is closely related to students' post-test composition scores.
【作者单位】： 南洋理工大学新加坡华文教研中心;
【分类号】：G633.34

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1500964