新课程标准下初中英语教学中学生评价存在的问题及对策

发布时间：2018-03-04 19:01

  本文选题：英语课程标准　切入点：英语教学　出处：《哈尔滨师范大学》2015年硕士论文　论文类型：学位论文

【摘要】：在教育部于2011年颁布的《义务教育英语课程标准》(以下简称《课标2011》)中,提到了义务教育英语课程的总目标是培养学生初步的综合语言运用能力,即培养学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等综合素养。本研究就是以课标中所列的这五个方面的课程目标为出发点,通过调查法对初中英语教学中学生评价的现状进行调查,从中获取信息,评价上述五方面目标的实现情况,进而了解英语教学中学生评价存在的问题,在对问题进行归纳之后,以《课标2011》为依据简要阐述问题产生的原因并提出一些建议。本文主要结构分为以下五部分:第一部分绪论。本部分主要阐述论文的选题缘由、相关概念、研究综述、研究目的与意义、研究内容、研究方法和创新之处等。第二部分《课标2011》的课程目标及相关内容。《课标2011》在“评价建议”中明确提到:“英语课程的评价应根据本标准规定的课程目标与要求”,本研究就是以“标准规定的课程目标与要求”来制定评价准则,通过问卷调查,判断课程目标实现程度,探究、发现英语教学中学生评价中存在的主要问题。可以说,此研究是基于英语课程目标而展开的,故本部分着重阐释《课标2011》的课程目标及相关内容。第三部分初中英语教学中学生评价的现状调查。本研究主要是实证研究,调查研究法是其主要的研究方法,因此本部分主要以调查内容及问卷设计思路、调查对象、调查程序、数据处理、调查结果等内容进行说明与阐释。第四部分本部分针对问卷调查结果,归纳出学生评价存在五方面问题,即在语言技能评价上忽视“说”的内容;评价语言知识时不重视“功能”和“话题”的评价;情感态度评价中忽视兴趣和信心的评价;学习策略评价的不全面;忽视文化意识的评价,随之对这些存在的问题进行相关的原因分析。第五部分针对英语教学中学生评价存在的问题从五个方面提出一些对策,即改善教师对学生的语言技能评价,重视学生口语表达能力的发展;语言知识评价中摆脱中高考“指挥棒”的观念,全面学习语言知识;情感态度评价中充分发挥学生主体地位,提高学生学习英语兴趣和信心;深化对学生学习策略评价的指导,体现英语学习策略的灵活多样性;加强教师对学生文化意识评价,促进学生跨文化交际能力的发展。
[Abstract]:In the compulsory Education English Curriculum Standard issued by the Ministry of Education in 2011 (hereinafter referred to as "Curriculum Standard 2011"), it is mentioned that the general goal of compulsory education English curriculum is to train students' initial comprehensive language use ability, that is, to train students' language skills. Language knowledge, affective attitude, learning strategy and cultural consciousness are the comprehensive qualities. This study is based on the curriculum objectives of the five aspects listed in the curriculum standard, and investigates the current situation of middle school students' evaluation of English teaching in junior high school by means of investigation. To obtain information, evaluate the achievement of the above five objectives, and then understand the problems existing in the evaluation of English teaching students, and then sum up the problems. The main structure of this paper is divided into five parts: the first part is introduction. This part mainly expounds the reason of selecting the topic, the related concepts, the research summary, and so on, based on "Curriculum 2011", the main structure of this paper is divided into the following five parts: the first part is the introduction. The purpose and significance of the research, the content of the research, The second part "Curriculum objectives and related contents of Curriculum Standard 2011". < Curriculum 2011 > in "Evaluation recommendations" explicitly mentioned: "English curriculum evaluation should be in accordance with the curriculum goals and requirements of this standard," The purpose of this study is to develop evaluation criteria based on the "curriculum objectives and requirements stipulated in the standard". Through the questionnaire survey, the author judges the degree of realization of the curriculum objectives and explores the main problems in the evaluation of English teaching students. It can be said that this research is based on the English curriculum objectives. Therefore, this part focuses on explaining the curriculum objectives and related contents of Curriculum Standard 2011. The third part is a survey of the current situation of middle school students' evaluation of English teaching. This research is mainly an empirical study, and the method of investigation and research is its main research method. Therefore, this part mainly explains and explains the contents of the survey content and questionnaire design idea, investigation object, investigation procedure, data processing, investigation result and so on. 4th part this part aims at the questionnaire survey result, It concludes that there are five problems in student evaluation, that is, neglecting the content of "saying" in the evaluation of language skills, neglecting the evaluation of "function" and "topic" in the evaluation of language knowledge, neglecting the evaluation of interest and confidence in the evaluation of emotion and attitude; The evaluation of learning strategies is not comprehensive, the evaluation of cultural consciousness is ignored, and then the causes of these problems are analyzed. Part 5th puts forward some countermeasures from five aspects in view of the problems existing in the evaluation of English teaching students. That is, to improve teachers' evaluation of students' language skills, to attach importance to the development of students' oral expression ability, to get rid of the concept of "baton" in the evaluation of language knowledge, and to learn language knowledge in an all-round way. In the evaluation of emotion and attitude, we should give full play to students' main position, improve students' interest and confidence in learning English, deepen the guidance of evaluation of students' learning strategies, embody the flexible diversity of English learning strategies, and strengthen teachers' evaluation of students' cultural consciousness. To promote the development of students' intercultural communicative competence.
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

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本文编号：1566893