综合素质评价中教师的“应为”与“勿为”

发布时间：2018-03-22 08:28

  本文选题：教育评价　切入点：综合素质评价　出处：《中小学管理》2017年10期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：在综合素质评价校本化实施的过程中,教师的传统评价者角色应作出相应改变。教师应成为学生各类活动的"协助者",在活动中充分发挥指导、协调作用;应成为学生成长记录的"研究者",能够通过解读、分析学生的关键行为表现来判断其综合素质发展状况;应成为学生诚信行为的"促成者",最终促进学生诚信自律品质的提升;应成为学生发展的"助推者",为学生的未来指明方向。
[Abstract]:In the process of school-based comprehensive quality evaluation, teachers' role as traditional evaluators should be changed accordingly. Teachers should become "facilitators" of students' activities and play a guiding and coordinating role in the activities. It should be the "researcher" of students' growth record, be able to judge the development of students' comprehensive quality by interpreting and analyzing their key behavior performance, and become the "promoter" of students' honesty and credit behavior so as to promote the improvement of students' honesty and self-discipline quality. It should be a booster for the development of students and point the way for their future.
【作者单位】： 河南大学教育科学学院;
【基金】：全国教育科学“十二五”规划2012年度教育部重点课题“新课改背景下教师专业素质评价研究”(课题批准号:DHA120223)的研究成果
【分类号】：G635.1

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本文编号：1647904