新教师组织支持感与工作投入关系的实证研究——以入职适应为中介

发布时间：2018-03-22 19:24

  本文选题：新教师　切入点：组织支持感　出处：《教育学术月刊》2017年08期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：以Z省H市356名中学新教师为调查对象,探讨新教师组织支持感、入职适应与工作投入的关系,研究结果表明:新教师组织支持感、入职适应和工作投入两两之间的关系均呈显著正相关;新教师入职适应在其组织支持感与工作投入的关系中发挥着部分中介效应,即新教师的组织支持感不但可以直接正向预测其工作投入,还可以通过入职适应对其工作投入产生间接影响。这表明新教师的组织支持感水平越高,工作投入往往也越大。同时,组织支持感水平越高,新教师的入职适应水平越高,而入职适应会影响其工作投入,进而使其工作投入程度得到提高。
[Abstract]:In this paper, 356 new middle school teachers in H city of Z province were investigated to explore the relationship between new teachers' sense of organizational support, induction adaptation and job engagement. The results showed that: new teachers' sense of organizational support, There was a significant positive correlation between induction adaptation and job engagement, and new teachers' adaptation played a part of intermediary effect in the relationship between organizational support and work engagement. That is, the sense of organizational support of new teachers can not only directly positively predict their work involvement, but also have an indirect impact on their work engagement through induction adaptation, which indicates that the higher the level of organizational support of new teachers, the higher the level of organizational support of new teachers. At the same time, the higher the level of organizational support, the higher the level of new teachers' entry adaptation, which will affect their work involvement, and then improve their degree of work engagement.
【作者单位】： 华东师范大学教师教育学院;华东师范大学课程与教学研究所;美国俄亥俄州立大学;
【分类号】：G635.1

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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本文编号：1650037