初中语文教学贯彻素质教育思想初探

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初语中文学教彻贯质教素思育初想探 0 7 7 52 0河北省涿市义州庄中学和河涿州北王彦 【 摘不不知觉中受大到师们“强烈的爱国义、主为什么？他呢何如将这个形象造塑呢的？因要】近来年我，国的教行育业有 识， 崇的理想高求、追着执的命生识意彻底、的为在一般情况，下们读我到着活看悲到时剧由自神精、深厚的人道主义情怀”的感染， 会都心悲观生而，在读阅孔乙《己》,我中生命使得到生化进而，到找自身不的足督，们就有没那种觉感这。为什么呢是这样生？促生自我命育教，高提德素道质。学文灵对 的提动问，使学生能够充发分挥自己的想象魂起重要的着涤洗作用，能抵制够华浮；文力，以可调他动对知们渴识求的J。学能解流消，俗养高尚；文学培照能黑亮暗，迎光明；接文能温暖世界学，烛照生。命所， 以文学来用现督促生命的发展实关，他人爱的命生生命多彩多样是体的。现实现人是生目 标重的措要施。二、初中文教语对学素质教作育用初中，是学生理心长的成个一要重阶段。 初在，其中文是学最、多繁最杂的在初中。,有最着集中的文学作品和丰的富学。科为作“百之母”科语文，的其必定素是质育教的重要撑支。如何抓好初语文教中呢学？认我要从为养学培习趣、发兴展阅读力、能挖掘人文内等方涵入手面。 1 .培养学兴习趣“兴趣是最的好师老”只要。兴有趣， 生学学起来一习定动十足。因力此，教师在 学中要教意以下注方几。面 ( 1积极)动调生学积的性极。教师可性以语激导趣可，以以情诱趣。钱梦龙生先的 教学，成最功最富也魅有的力一点，就是有趣的开，场管不多么陌生教学的对象，开课经钱生先的点激发拨，便会除消万隔膜层， 创学生造主动学习气的。氛 (2)使朗读富有韵律叶圣。陶先生认为： 朗读“时要戏像剧员演念台那词样，情感充沛，抑顿扬挫，意逆以志移情，容。动有富声势阅读是的让人心动。优的秀教师通的过读可朗以使生学爱上文，语理课文解的 中感、语质。把感阅读握是就把握心。中 3()富趣有味的解。一般情况讲，下学生都喜欢简精悍短的讲解。长冗复杂的解讲会使生失学去趣兴，昏欲睡昏从。理心角学度讲，学生积极的性自觉性是发、自内的，心教师的任务在就于激发调、学动这生种

潜在力量。教师用要趣味性艺及术的语化吸言引学生，使每词个、句话都每能要拨动学的生心弦。教从学程过讲，教师布置务任一方是面， 重要更的是教要学给完生成务任的方法和途 径。秀优教师教的的不只知识是，还有学习的法方；不是学生学教什么，而是怎学么 。书生魏老师正这样是助帮学总结生出了归纳文章心思中想概括、文课主要内容、给章文分划次层方法的。 ( 4 )发性提启。问堂课上提问的要主是为了使学生明白一个道理。启发性提问不但能够的使生明白道路学，时还能同给学生留下深够的刻印象能，发学激生求的知欲促， 一 了极 大的进。素质教步育教是学当中必可不少的素。因自以来古，质素育都是教人发们展生的需产求，合教符育的特点，是为培了育学生应备具的基本素的手质段。素教质育核的内心是人容文精。在神初，由中于学生的心 理逐渐转成变熟。所素质以教更不育可少。素教质育的主作要品语在文，所以中初中语文素质教育的是关到系学生未来展发的 重要因素。

( )简短5悍精板书的板。是书教对学内容的接体现直。繁杂冗长的板给书人来的带是烦不安躁，所以明简要的扼板书是学成教 功的关键。 【 关词键】初中；语教学文；素质育教； 想思初探 2 .发阅读能力展

质教育素是类人赖以发的需求展，是区分人类动物和区别。的所，遵循教育规以律开发是生潜学的一个能手段是以，，到提达升公素质为目的的民。素教质育着眼使于个每学生在自身原有础上基获和得的、充分谐的发展。初语中教文在实学素施教育质过中 担程负重着要用作，具有义也容不辞的任。责 素教育质核的心容素内教育的核质是人文精神心的育教我。国的教要育求：有面现代向化面向世界、、面向未。所来，素质化以育教发展的大是所势的。趋而素质教育的心人核精神文教育。的哈教佛育的核就心是文精神。人人培养是文美教国的育基本取向，是我也国教育的基本内。“容借问‘人文’哪里有，大师明指‘文学’ 村”。学文有中丰富的人文知，识更蕴着浓含厚的人文神精。“文以载道”,即如此。意 1 .学文够能提灵升的魂纯洁度文学学者是的灵魂，大是师们高尚体的现。个一灵对魂另一个魂的灵长生着有进促用。当作命生浸在沉学读文中写，灵深心

处的那琴根便弦发出和谐了悦耳的声，个体响的灵心作和品的心产生共灵鸣心，的感灵瞬悟产间生有。这种了心灵感的悟就，形成能道道睿的视智线，审视在实现探索、史历、展未望中来到一看道哲道的理亮，心灵得光到化净灵魂，得升华到。 2.文化培是养命生个体性的重要载体文需要化学、习需要阅读需、理解。要文的学阅读与作写，是体个命独生自“涵”泳、体验的过程：“用心”读去， “千一个者读有便千个一姆雷特哈，个性”阅读读到化的是个性化感受的。自特有的声己，是调其他任何人喉里都咙不出的音发调。”“我写手我心”,写的就出这是“自的声音”“己自 己有特的声”调文学，的素质培能养使够自 的我格得到完善，人且和而别人的格人相不合吻 。3 .文学自我的是灵魂，够能促督生命自 教我育文家学霍姆苏斯基林说过曾“:没有自我教育没有真就正的育教。在学”中习，通过自我教育来学习学是学生习的要理念重。在大的熏陶下师生命唤，醒了他沉睡的我自意 一 、

著一语文教育专名张家志公说：语“文有课项定的、特无推可的托责任，就是教学生阅给读方的法进，行种种计的阅划训读练， 培以学生具有养较高的比阅能力读”。名 著文专语家吕湘也说过：“叔语文课的主要的目培是学养生的语文力能而不是传，授语知文识。”文语学中的教读能力阅何发如呢？ (展1 )读“”为本披文人，情披。人情文是通过对就字句理解的、辨析理解来章的美感。通文对文过学的意和文境形学象的理使学生能解够分充理会文章意图，思将维融人章，文陶学生的情冶。在操《背影》一文中， 自朱清描父写买亲橘的过子程中，用“蹒跚”描写父的亲体。态教师不仅仅教导能“蹒”跚 的面意表思，还要分讲解充“蹒跚对”朱于自清意义。在的朱清先自生的心中为，认慈父为了儿子生惨半淡、老颓境废，分体现充出父了，爱将爱这父形个象定在格儿子的 海脑，然的表现出一种儿子自父对亲生一忐忑经历的悯怜和心酸，震人撼心的描，写扣击心弦。 (2)“感”为主 破，悟道文。通各过种现象，透物质的看本质，通过笔的名语言体会来作者的点观，成形己自观的，从点提高自而身质和精神素德。品只将文有章主的题把握住， 能有才的体会文章的寓 效 意。三、结语综上所述语文，初中最是要重的科目之初中语文教学思在想质素的教育中占之着据要重位的。而且置初的中文语学教想思是结合论理和实践存而在的，其和的他素质育教共同诠素质教育释重要性。只的加大对有文语育教力的度，使素质育教升到上定的一度高，才能证保广学大者素的质步稳升。提 一一

, 考文参献： [ 1]罗玉荣刍议.中译初文学新教课导入策的略.《新课程学习 (社会综 )合》, 2 O 9o年 10期[ 2]索莉：在莉初中语文课堂上养培生学的阅能读力.考《周试刊》 2 0 1,1年4 O期 3[肖云],樊生水桥浅.议初中语文学教中课的导堂入.《新文作(教教育研学究》,) 0 o年9 2期 2进生学思发展维，弓l起旧知新识的联系逐， 步提高2辨能思力用和自己语的创造言地性解[]4红蒋 .艳论初中语课文堂学教效率的决问题的能力。例如迅鲁先生《的孔乙己》 优化 .《科教文 汇(中旬刊 )》,2 0 1 1年 05 中问题的有鲁：迅生说他最喜欢孔先已，乙 期 都 市家 教8

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