“深度”课堂教学观察助力中学语文教师专业发展

发布时间：2018-04-16 04:27

  本文选题：教学观察 + 中学语文教师　； 参考：《中国教育学刊》2016年07期

【摘要】：正教师专业发展视野下的课堂教学观察,是指通过课堂研究者的教育教学性观察,对课堂的运行状况进行记录、分析和研究的教学诊断行为与方法。这种教学研究行为致力于学生课堂学习效能的改善、学科教师专业的发展。中学语文学科的课堂教学观察也需明确观察对象、改善观察方法,做有"深度"的观察。深度观察课堂,需了解语文教师解读教学材料所提炼的"文眼"及其与学生阅读体验的相关性,即"共鸣"程度。提炼"文眼",是对教师个人固有
[Abstract]:The observation of classroom teaching from the perspective of teachers' professional development refers to the teaching diagnostic behavior and method of recording, analyzing and researching the teaching diagnosis through the educational and teaching observation of classroom researchers.This kind of teaching research behavior is devoted to the improvement of students' classroom learning efficiency and the development of subject teachers' specialty.The classroom teaching observation of middle school Chinese subject also needs to make clear the observation object, improve the observation method, and do the observation with "depth".To observe the classroom in depth, it is necessary to understand the "literary eyes" refined by the Chinese teachers and their correlation with the students' reading experience, that is, the degree of "resonance".Refining the "Literary Eye" is inherent to the individual teacher
【作者单位】： 吉林省教育学院;
【分类号】：G633.3

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本文编号：1757305