从科学取向教学论看学生的“核心素养”及其体系构建
本文选题：核心素养 + 加涅学习结果分类 ； 参考：《湖南师范大学教育科学学报》2016年05期
【摘要】：从学习分类理论看,学生的核心素养是学习的结果,其心理实质宜于用加涅的学习结果分类理论和布卢姆教育目标分类学解释;从上述学习分类理论和迁移理论来看,作为教育目标的"核心素养"中的"核心"应该是修订的布卢姆认知教育目标分类中达到运用以上水平的概念性知识。这也就是加涅学习结果分类中的智慧技能。科学地构建中小学学科核心素养体系,宜于采用教学设计中的两条原理:一是教学内容是广义的知识;二是教学设计者应学会任务分析技术,将作为教育目标的核心素养进行分解。
[Abstract]:From the perspective of learning classification theory, the core accomplishment of students is the result of learning, and their psychological essence is suitable to be explained by Garner's classification theory of learning results and Bloom's taxonomy of educational objectives, and from the above theories of learning classification and transfer. The core of the "core accomplishment" as the educational goal should be the conceptual knowledge which is applied to the above level in the revised classification of the cognitive educational objectives of Bloom. This is the wisdom and skill of Garner in the classification of learning results. It is suitable to adopt two principles in teaching design, one is that the teaching content is the knowledge in a broad sense, the other is that the instructional designer should learn the task analysis technology. Will be the core of the educational objectives of the quality of decomposition.
【作者单位】： 华东师范大学教师教育学院;华东师范大学心理与认知科学学院;
【分类号】：G632.0
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，本文编号：1860890
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