“真语言”在中小学课堂教学中的生成机制

发布时间：2018-05-13 18:20

  本文选题：真语言 + 教学语言　； 参考：《教育学术月刊》2017年11期

【摘要】："真语言"是课堂教学中的有效交往语言,其生成机制的建构与课堂有效交往的三个关键要素——"兴趣的唤醒与释放"、"对他者的关怀与珍视"、"以人为本的评价以及对差异理解的包容"密切相关。在"教"的机制中建构预设、唤醒、关怀机制,在"学"的机制中建构预知、释放、珍视机制,在交往的机制中建构氛围创设机制、交往评价机制、交往理解机制,既是对"真语言"生成的原理探究,又是对课堂教学实现有效交往的实践研究,旨在让课堂中的每一个生命个体都能实现认知的建构、思维的发散、精神的生长,最终实现全面发展。
[Abstract]:"True language" is an effective communicative language in classroom teaching. The construction of its generating mechanism is closely related to the three key elements of effective communication in classroom: "arousal and release of interest", "caring and cherishing others", "people-oriented evaluation and tolerance to different understanding". Constructing presupposition, arousing and caring mechanism in the mechanism of "teaching", constructing the mechanism of foreknowledge, releasing and cherishing in the mechanism of "learning", constructing the mechanism of creating atmosphere, evaluating the mechanism of communication and understanding mechanism of communication in the mechanism of communication. It is not only the exploration of the principle of "true language", but also the practical study of effective communication in classroom teaching. The aim is to make every living individual in the classroom realize the construction of cognition, the divergence of thinking and the growth of spirit. Finally, the overall development will be realized.
【作者单位】： 遵义师范学院教师教育学院;
【基金】：遵义师范学院博士基金资助项目“教育语言学学科定位与研究范围的探究”(立项编号:遵师BS[2016]07号)
【分类号】：G632.4

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本文编号：1884284