样例类型与解释方式对初中生数学概率问题解决的效果

发布时间：2018-05-15 08:33

  本文选题：正确样例 + 正误样例　； 参考：《心理科学》2017年05期

【摘要】：为考察样例类型与解释方式对初中生数学概率问题解决的促进作用,实验1随机选取初中生90名,比较正确样例组、正误样例组、对照组的学习效果,实验2随机选取另外90名初中生,比较有教学解释、有自我解释与无解释的正误样例组的即时与延时测试学习效果,研究发现:(1)正误样例学习效果显著好于正确样例;(2)有解释的正误样例学习效果显著好于无解释的正误样例;(3)与有教学解释的正误样例学习效果相比,有自我解释的正误样例学习效果显著且更持久。
[Abstract]:In order to investigate the promoting effect of sample types and interpretation methods on solving mathematical probabilistic problems of junior high school students, 90 junior high school students were randomly selected in experiment 1 to compare the learning effects of correct sample group, positive and wrong sample group, and control group. In experiment 2, another 90 junior middle school students were randomly selected to compare the learning effects of instant and delayed test with teaching explanation, self-explanation and unexplained sample group. The study found that the learning effect of the positive and wrong sample is significantly better than that of the correct one. (2) the learning effect of the positive and wrong sample with explanation is significantly better than that of the positive and wrong sample with no explanation. (3) the learning effect of the positive and wrong sample with teaching explanation is significantly better than that of the one with teaching explanation. The learning effect of positive and wrong examples with self-explanation is significant and more lasting.
【作者单位】： 苏州科技大学教育与公管学院心理学系;苏州大学教育学院心理学系;
【基金】：江苏省社科基金一般项目(15JYB012)的资助
【分类号】：G633.6

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本文编号：1891738