合作学习在初中英语写作教学中的实证性研究

发布时间：2018-05-17 18:04

本文选题：合作学习 + 初中英语　；参考：《贵州师范大学》2015年硕士论文

【摘要】：英语写作对于初中生来说是英语学习的一个难点。大部分学生在课堂上被动接受特定的教学模式。这样,学生的英语写作水平很难迅速得到提高,长期如此,学生逐渐对英语写作就会产生疲劳,甚至厌恶心理。在进行教学实验的过程中,当笔者把合作学习引入英语写作教学后,实验班的学生英语写作兴趣得到了激发,随后经过测试了解到,学生的英语成绩也有所提高。本文主要研究合作学习在初中英语写作教学的应用和教学效果。笔者通过国内外关于合作学习以及学校现状的研究,提出了具有针对性的研究问题,结合具体的研究方法,对任选的两个平行班在实验前后的英语写作成绩的对比分析及其英语成绩和问卷调查的结果分析,运用SPSS19.0分析软件进行实验数据的分析,分别对英语写作的合作学习有效性进行了分析和验证。本论文主要探究合作学习在初中英语写作教学中的效果和作用,笔者围绕这个研究课题进行了一系列的实验研究,旨在探究以下四个研究问题:(1)和实验前比较,合作学习能够多大程度提高初中生的英语写作能力?(2)合作学习对于初中高水平组和低水平组学生产生了哪些方面的影响?(3)合作学习能否提高初中生对英语写作学习的兴趣和自信?在这项研究中,根据项目特点,笔者应用了以下方法:文献法、比较法、问卷调查法、定量和定性分析法。首先,在预研究阶段,为了获得一些有关合作学习的理论,作者阅读了相关书籍和论文。其次,在研究阶段,针对学生在英语写作和合作学习方面的情况做了一个相关问卷调查。笔者从调查研究中收集了相关数据,并对这些数据进行了定量和定性分析。并根据调查的实际情况,开展合作学习运用于写作的教学实验,并试图根据教学对象找到如何正确运用合作学习的教学方法,以便提高学生的英语写作能力。第三,在研究后期,通过问卷调查、测试和写作的成绩的分析比较,试图验证了合作学习教学方法的有效性。经过调查、收集、统计和分析,本课题获得研究成果如下:(1)合作学习可以提高学生的写作水平。通过对实验班同学实验前后作文成绩的对比,一方面证明了学生运用合作学习的方式来学习写作,写作成绩有所提高。另一方面,学生写作水平也有所提高。包括学生更熟练的运用语法,学生作文的内容更加丰富以及作文结构更加连贯。(2)在合作学习的过程中,优秀的学生和学困生都懂得在遇到困难的时先自己解决,然后求助他人并和他人一起解决问题,在和他人合作的同时,能够独立完成自己的写作。作为学困生,他们不怕失败以及老师和同学的嘲笑。同时优秀的学生在合作学习的过程中充分发挥他们的领导才能。(3)合作学习大大激发和培养学生学习英语的兴趣和自信。在老师的指导下,学生在英语写作中可以很好地运用合作学习。学生们拥有较强的合作意识,能够在小组学习中积极参与讨论并大胆地表达自己的意见,在写作过程中取长补短,从而促进自己写作的提高。
[Abstract]:This paper makes a series of experiments on the study of cooperative learning in English writing , and tries to find out how to use cooperative learning to improve students ' English writing ability . ( 2 ) In the process of cooperative learning , excellent students and students learn to solve the problem by themselves , then seek help and solve problems with others . At the same time , excellent students can use cooperative learning independently in the course of cooperative learning .
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

【参考文献】