初一历史教材中隐性情感资源的开发和利用

发布时间：2018-06-01 01:12

  本文选题：历史教材 + 情感资源　； 参考：《江苏教育研究》2016年32期

【摘要】：正教材一般是指教育行政部门认定的标准教科书,是以定型化、规范化的形式固定下来的教学内容,包含着编者深刻的思维和丰富的情感。初一历史教材为中国古代史内容,隐含着丰富的历史知识,由于受到教材篇幅的限制等原因,编写者往往会将其情感隐匿于教材之中。因此,教材要真正成为"资源",必须经历一个"激活"的过程。作为信息呈现媒介的教材,只有经过教师个性化的不断挖掘、不断丰富,才能显示它的价值。本文拟以我们宿迁市使用的岳麓版初中历史教科书为例,谈谈自己对此的一些看法。一、挖掘历史故事背后隐含的情感,激发学
[Abstract]:The positive teaching material generally refers to the standard textbook recognized by the educational administrative department, which is fixed in the form of formalization and standardization, and contains the profound thinking and rich emotion of the editor. The history textbook of the first year of junior high school is the content of the ancient history of China, which implies rich historical knowledge. Due to the limitation of the length of the textbook and other reasons, the writer often hides his emotion in the textbook. Therefore, to truly become a "resource", the textbook must go through a process of "activation". As the medium of information presentation, only through the teachers' individualized mining, can it show its value. Taking Yuelu version of junior high school history textbook used in Suqian as an example, this paper discusses some views on it. First, excavate the hidden emotion behind the historical story, inspire the study.
【作者单位】： 宿迁市宿豫区教育局教研室;
【分类号】：G633.51

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本文编号：1962234