生态位理论视域下教育综合改革新探——从“综合素质评价”走向“多元录

发布时间：2018-06-10 07:25

  本文选题：教育综合改革 + 生态位理论　； 参考：《教育理论与实践》2016年10期

【摘要】："综合素质评价"和"多元录取"是深化教育领域综合改革尤其是初、高中教育评价改革中的重要内容。新课程改革和素质教育的语境赋予了"综合素质评价"新的内涵诉求与价值期待。从教育生态位理论出发,通过理论透视综合素质评价和多元录取中存在的矛盾、冲突与博弈,可以协同构建一种教育评价与多元录取的和谐生态系统,探寻从"综合素质评价"到"多元录取"的对应接轨模式,最终使其走向一种偏好交融、主体对话以及意义回归的"对话—融合"状态,达成教育评价与多元录取共生、互补的境界。
[Abstract]:"Comprehensive quality evaluation" and "multiple admission" are the important contents in deepening the comprehensive reform in the field of education, especially in the reform of the evaluation of senior high school education. The context of new curriculum reform and quality education endows "comprehensive quality evaluation" with new connotative demands and value expectations. Based on the educational niche theory, through the theoretical perspective of the contradictions, conflicts and games in comprehensive quality evaluation and multivariate admission, a harmonious ecological system of educational evaluation and pluralistic admission can be constructed in cooperation. This paper explores the corresponding mode from "comprehensive quality evaluation" to "multiple admission", and finally makes it move towards a state of "dialogue-fusion" of preference blending, subject dialogue and meaning return, so as to achieve the symbiosis between educational evaluation and pluralistic admission. A state of complementarity.
【作者单位】： 江南大学田家炳教育科学学院;
【基金】：中央高校基本科研业务费专项基金资助项目《教学学术性与大学教师专业发展研究》(项目编号:JURSP311A05)的研究成果之一
【分类号】：G632.0

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本文编号：2002432