79初中数学教师继续教育课程设置研究

发布时间：2016-12-31 14:41

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初中数学教师继续教育课程设置研究；摘要:文章在调查研究的基础上对初中数学教师继续教；关键词:继续教育；初中数学教师；新课程；信息技术；我们正处在一个教育的大变革和科学技术飞速发展的时；一、课程理念对教学的指导；思想决定行动是常识性的，同样课程理念决定教学行为；为改变“以学科为中心”的现象，而忽视数学的系统性；

初中数学教师继续教育课程设置研究

摘要:文章在调查研究的基础上对初中数学教师继续教育课程的规划进行了论述。提出了对初中数学教师继续教育课程的设想并论证了其必要性和可行性。内容涉及课程理念，信息技术与数学教学，和在初中数学教师的知识结构上急需补充的其他内容。

关键词:继续教育；初中数学教师；新课程；信息技术

我们正处在一个教育的大变革和科学技术飞速发展的时期，在新课程改革的进程中哪些是需要保持和继续发扬光大的，哪些是急需掌握并应用于教学的，成为摆在继续教育培训部门和培训教师面前亟待解决的问题。在对2006年我地区200多名参加培训的初中数学教师问卷调查的基础上，我认为新课程的理念、信息技术与数学教学、初中概率统计的学与教、新课程下的数学新题型、中考与初中数学教学是初中数学教师关注的热点问题，应引起培训部门和培训教师的重视，对课程的安排做出及时适当的调整，更好地满足初中数学教师的需求。

一、课程理念对教学的指导

思想决定行动是常识性的，同样课程理念决定教学行为方式也是不言自明的，然而就这样一个众所周知的道理往往引起不了我们的重视。大部分教师的注意力表现为对教材的关注，而忽视对课程理念的认识理解，以课程改革前的观念对待新教材，导致“穿新鞋走老路”的现象普遍存在。在对200名初中数学教师的问卷调查中，基本上都知道《数学课程标准》，有57%的教师没有看过，有43%的教师没有认真地通读过，有21%的教师读了一遍后就再也没有看过，经常认真读的教师仅占1.5%。教师们都知道这次课程改革引起的变化很大，，也知道新课程下的数学教学和课改前的数学教学有较大的差别，可就不知从何下手，这就出现了追逐表象的狂热现象，其表现是急功近利，忽左忽右。比如为把课堂的自主权还给学生而摒弃传统的“讲授法”；为凸显“动手操作、自主探索与合作交流”的学习方式而大量地缩短讲课时间；为表明注重“过程”而让学生进行一些无意义的实际操作；

为改变“以学科为中心”的现象，而忽视数学的系统性、逻辑性和严谨性等。

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