中学师生间道德交往的困境及出路研究

发布时间：2019-07-27 12:45

【摘要】：教育活动是以师生复合主体性关系为依托,以发挥和实现人的本体功能为目的。从教育本质上来讲,教育活动就是师生间的交往实践活动,德育活动的过程就是师生间道德交往的过程。师生间的道德交往具有精神性、生成性和反思性特点,并且对于学校德育具有特殊的影响力和育德功能。同时,也是促进师生主体间性交往模式生成的重要途径。师生间的道德交往作为建立健全中学生道德人格的培养机制,提升学校道德生活的精神质量,加强德育主体在多元时代对道德坚守的自信心和自制力具有重要意义。本文首先通过理论铺陈以国内外现有研究为基点,结合实存于中学师生间道德交往的困境问题,综合运用多学科理论,从横向和纵向上梳理并把握道德交往理论在各学科领域的研究脉络,深入挖掘道德交往对学校德育的作用机制,探究师生间的道德交往活动对德育主体品德发展的影响规律。其次对各维度论题展开深入分析。本文将实存于中学师生间道德交往的困境问题划分为四个维度,主要通过对师生间道德交往的语言、道德交往关系、道德交往机会、道德交往价值观四方面考察,分别针对德育专业化缺失导致教师交往言语低效能导致师生间道德交往受阻的问题,德育工具化致使师生主体间性道德交往关系的丧失问题,功利化德育造成师生道德交往机会的不公平问题,以及知性德育制约师生道德交往价值观的发展问题展开论述。最后针对以上提出的中学师生间道德交往的困境问题给与相应出路建议。在道德交往言语方面,通过加强对教师道德交往言语能力的多元培植,规范教师对学生的交往言语,通过全面发挥道德交往言语的情感性和激励性功能促进师生道德交往的正向发展。道德交往关系方面,从德育管理层面改变工具化德育倾向,弱化学校管理权重,加强学校德育管理的监督机制建设,将学校德育管理由标准化、数字化、竞争化、工作化转变为以人为本、育人为主的柔性管理模式。同时,加强对学生主体性意识的培养,从学校文化氛围上促进师生平等民主的主体间性道德交往关系的成熟。道德交往机会上,通过建构公共域的德育课堂,构建师生共同体。营造师生全员参与、全面发展的开放式交往模式。变以往的被动交往、无交往、差别交往为师生的网状多向道德交往模式,促进师生道德交往的机会公平。在道德交往价值观方面,通过运用生活德育理论提升德育教师对学生的道德交往价值观的引导效能。一方面,通过网络媒体开展道德叙事、心理咨询等,提高大众媒介对中学生价值观的正向影响力。另一方面,德育教师通过建构与学生自身文化相融合的教材观,突破传统德育教材与中学生价值观、思维方式等方面的差异,提升学校德育对现实问题的回应力。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G631

【参考文献】