2011年版与2001年版《义务教育历史课程标准》中关于世界史部分的比较研究

发布时间：2019-09-04 15:49

【摘要】：自2011年版《义务教育历史课程标准》正式颁布以来,已经出现了不少对此标准的研究成果。本文试图以世界史部分课程内容为例对《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》和《义务教育历史课程标准(2011版)》进行比较研究,以期从整体上分析新版本课程标准的变化和特点,同时引导历史教育工作者关注世界史教育的发展趋向,加大对于世界史课程标准的研究,从而更好地促进世界史教学的发展。首先,本文通过对两个版本历史课程标准的整体框架结构的分析,可以看出2011年版课标分别在前言、总体目标、三维目标、课程内容以及课程评价和课程资源开发方面发生变化。与原有版本相比,新修订的课程标准更加明确了历史学科的课程性质,强调基础性;整合并更新了课程理念,强调“以人为本”,促进学生全面发展;在课程设计上弱化学习主题,突出历史学科时序性的特点;新修订的课程目标更加合理化,充分考虑学生学习的层次要求,可操作性更强;在课程内容方面,新版本科学增删了部分内容,吸收了目前学界公认的一些研究成果,选取的学习内容更加贴近现实,在一定程度上减轻了学生的学习负担;新修订的实施建议部分,充分体现了开放性和包容性的特点,有利于激发教师在实际教学中的创造性和积极性。总之,2011年版历史课程标准是在十年课改的基础上修订完成的,是对原有课程标准的继承与发展,必将推动历史课程改革进入一个新的高度。本文的重点内容是对两个版本中世界史课程标准的内容进行对比分析,阐述其在课程内容、学习要求以及教学活动建议三个方面发生的变化,旨在揭示2011年版世界史课程标准呈现的新特点,同时指出其存在的问题。与原有的世界史课程标准相比,新修订的版本根据学生的身心特点和认知能力,总体上减少了知识点的数量,化繁为简、化难为易,但也增加了许多关键的、必要的知识点;在课程内容的排序上,充分体现了历史学科的时序性特点,便于学生把握历史发展的脉络;同时,新修订的版本中对于学生的学习要求有所提高,更加重视学生综合能力的训练,为培养高素质的合格公民奠定基础;另外,新修订的版本在世界史部分课程内容的表述上更加严谨,修订整合了许多不合理的表述,整合了学习要求中的行为动词;在教学活动建议的修订上,新版本充分考虑到学校和各地区的实际情况,合理增删了部分建议,为教师在教学活动中充分发挥个人教学艺术提供了足够的弹性空间,体现了新版本开放性、包容性的特点。在本文的最后,针对世界史课程标准的比较分析总结初中世界史教学的发展趋向,即教学内容价值取向、教学方式行为指向和基础教育发展趋向三个方面的内容。众所周知,随着时代的进步与发展,历史课程标准在实践中也需要不断地进步与完善。因此,这些趋向的提出希望能为广大教育工作者在今后的实际教学中更加深入的研究和补充课程标准提供一些方向指引,以期更好地促进历史教学在世界史方面的发展。
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.51

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