新课程下初中生物探究活动开展现状的研究

发布时间：2019-09-07 12:10

【摘要】：我国在世纪之初进行了第8次课程改革,强调了探究性学习的重要性。《全日制义务教育生物课程标准》明确提出,教师要理解并发展科学探究,要把探究思想渗透进整个教学活动,引导学生参与到探究过程中。当前出版的各版本生物教材中新增大量探究活动,以培养学生的探究性学习能力。探究在教学中的地位日趋重要。了解新课程下初中生物探究活动的开展现状、分析其难于有效开展的原因,提出相关建议,将有利于促进高效生物探究性教学的进行,对于落实课程改革的目标具有万分重要的意义。为更好地了解课程改革进程中初中生物探究活动开展现状,本课题采用问卷调查法及访谈法对山东省部分地市中学的师生进行了调查。对于教师的问卷调查从两方面进行。一是使用调查派软件对潍坊市的初中生物教师进行了网上调查,二是通过发放纸质问卷对山东省内济宁、曲阜、莱芜、泰安、青岛等市的部分初中生物教师进行调查。相比较教师这类研究对象来说,学生样本数量多且较为集中,更容易进行调查,研究者选择了曲阜、泰安、青岛三市的600名学生作为调查对象。此外,笔者到山东曲阜息陬镇春秋中学及山东泰安粥店中学进行教师访谈,更真实、更直接、更有针对性的了解了初中生物探究活动开展的现状。分析问卷调查和访谈的结果可发现,广大初中生物教师已逐渐接受新课程改革的理念,并运用到实际教学当中;学生喜欢参与探究活动,并能用积极认真的态度对待探究活动的开展。探究活动的开展现状及开展效果颇为乐观。多数老师认为开展探究活动,不仅能够激发学生生物学习的积极性,提高学习兴趣,还有助于生物学习成绩的提高。但在探究活动开展过程中仍存在“教师时间少、班额大”、“学校条件差,缺器材”、“教学方法不当”等问题。针对以上问题,笔者提出了一系列促进有效探究教学的原则及策略。
【图文】：

第四章专业学位论文第四章 中学生物学探究活动开展的现状第一节 教师问卷调查结果一、认识态度教师对探究活动的态度直接影响探究活动的开展情况及效果。从图 1、2 可以看出的教师认为开展探究活动是对生物课程教学的有益补充，更有 29%的教师认为探究开展对于初中生物教学的作用是无可替代的。90%的教师都用积极的态度对待探究开展。说明大部分教师都认识到开展探究活动的重要性和必要性，对探究活动的开出积极的态度，，不存在教师排斥探究活动开展的情况。

第四章专业学位论文第四章 中学生物学探究活动开展的现状第一节 教师问卷调查结果一、认识态度教师对探究活动的态度直接影响探究活动的开展情况及效果。从图 1、2 可以看出的教师认为开展探究活动是对生物课程教学的有益补充，更有 29%的教师认为探究开展对于初中生物教学的作用是无可替代的。90%的教师都用积极的态度对待探究开展。说明大部分教师都认识到开展探究活动的重要性和必要性，对探究活动的开出积极的态度，不存在教师排斥探究活动开展的情况。
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.91

【参考文献】

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本文编号：2533009