运用文学作品阅读培养高中生英语学习兴趣的研究

发布时间：2019-09-20 18:31

【摘要】：长期以来，教授语言知识和训练考试技能一直是我国高中英语教学的侧重点，而文学作品阅读在高中英语教学中呈现被边缘化甚至被忽略的状态，通过文学作品阅读培养和提高学生学习英语的兴趣更是无从谈起。虽然越来越多的英语教师认识到文学作品阅读在英语教学中的重要性和必要性，表现出越来越强烈的重视文学作品阅读的需求，也进行了积极的探索和大胆的尝试，，但从文学作品阅读的视角探讨高中生英语学习兴趣培养的研究却是凤毛麟角。因此，本研究试图探索如何运用文学作品阅读提升高中学生英语学习兴趣。文学是一种以语言文字为工具反映客观现实的艺术，也是人们抒发情感、交流思想、展现生活的渠道和载体，它通过小说、散文、诗歌、戏剧等丰富的表现形式，表达了人们对于客观世界的认识，描述了社会发展的历程，是思想文化的重要组成部分。英语文学作品作为西方语言与文化的表现形式，作品本身承载的精神财富和人文内涵，不仅为英语学习者提供了丰富的学习材料，而且架起了学习者了解西方政治、历史、宗教、哲学等知识的桥梁。本论文主要运用问卷调查法和教学实验法，探索如何运用文学作品阅读培养高中生英语学习的兴趣，探讨文学作品阅读与英语学习兴趣和语言运用能力之间的关系。论文首先回顾了文学作品阅读、动机理论以及图式理论研究的历程和现状，进而对动机理论、图式理论的含义、分类和应用情况进行了阐述，为本研究搭建理论基础。然后笔者通过调查问卷了解高中英语教学中文学作品教学现状，以及文学作品教学与学生英语学习兴趣的关系。研究发现下列三种原因是导致现行高中英语教学对文学作品阅读重视不够的根源:一是在高考升学的压力下，学生要兼顾十几门功课，对于文学作品阅读重视不够；二是部分教师文学修养积淀不够，对于如何鉴赏文学作品底气不足；三是高中英语教材中文学作品选材不符合学生现有的语言能力水平和认知水平。笔者在总结分析调查发现问题的基础上，使用不同的教学法在两个班级开展了一个学期的教学对比实验，以学生的考试成绩作为实验数据，对照不同方法下开展英语文学作品阅读的学生成绩，并据此评判不同教学法在学生文学作品阅读中发挥的作用。数据表明实验班的测成绩明显高于对照班，形成“运用文学作品阅读可以有效提高学生英语学习兴趣”的实验结论。最后，笔者在问卷调查和教学实验的基础上，结合自身教学实践和体会，就在动机理论和图式理论指导下如何充分运用文学作品开展英语教学提出有针对性的建议；认为文学作品是英语学习的重要资源，教师如果能有效利用其资源，不仅可以夯实学生的语言知识和语言技能，而且也能激励和促进学生对英语学习产生浓厚兴趣，为终身学习筑牢坚实的基础。
【图文】：

照片,照片,诗歌,好奇心

he woods are lovely, dark and deBut I have promises to keep,And miles to go before I sleepAnd miles to go before I sleep黑板上写了两句关于诗歌的名诗歌阅读的兴趣。 grasping at the wind - once youknow what poetry is, read it. R,2011)生展示著名诗人 Robert Fros者的好奇心。

诗歌,韵律,图片,学生

图 2 雪夜图片诗歌，找出韵律目标中提到“学生要了解诗歌的节奏和作品；了解英语国家的主要文学家、艺，2003）。美国诗人埃德加说“诗歌是富诗歌，体会诗人想通诗歌表达的主题思例，教学生怎样找出诗歌的韵律。通过朗aaba；笔者带领学生寻找整首诗歌的韵单词，找出押韵规律。最后学生得出的三个诗节规律与第一诗节规律一样，. 笔者让学生再次朗读，借此感受诗歌方法。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

【参考文献】