立体化阅读材料的设计与开发——以初中化学为例

发布时间：2019-09-27 06:56

【摘要】：针对当前学科教育过程中存在的科学阅读材料匮乏、形式单一、互动性不强、应用率不高等现实问题,文章融合纸质媒体、数字媒体、移动媒体等优势,基于立体化阅读材料的内涵与特征分析,构建了立体化阅读材料的通用设计框架,并以初中化学为例,进行了案例开发和试用评价,提出了相关的应用建议。研究发现,专家对初中化学立体化阅读材料的材料内容、材料形式和材料价值的整体评价很高,学生则认为其具有较强的易用性和用户满意度。立体化阅读材料的设计与开发,对于丰富初中化学阅读资源、提升初中生的化学素养具有指导和启发意义。
【图文】：

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式多样化，提高学生的阅读效率，激发学生的阅读兴趣。（4）互动性设计互动性是立体化阅读材料的最大优势。在使用传统阅读材料时，学生往往只是文本信息的被动接受者，这在很大程度上限制了学生的思考。立体化阅读材料可借助学习平台中的拓展交流模块，，便于学生开展阅读后的讨论交流，从而通过互动阅读由被动的接受转为积极的思考。3组织结构立体化阅读材料作为一种新型的阅读材料，目前尚缺少成熟的设计框架。本研究基于对“立体化”特征的认识和对立体化阅读材料本身价值的把握，提出了立体化阅读材料的通用设计框架，如图1所示。图1立体化阅读材料的通用设计框架该框架共包括五个部分：①教材知识网络——辅助学科教学是立体化阅读材料设计的重要作用之一；通过明确教材的思路及其内在的逻辑关系，构建相关学科的教材知识网络，以此作为确定阅读材料主题和设计学习活动的重要依据。②阅读主题——编写阅读材料之前，应结合教材选定阅读主题；一个主题越有意义、越深入，就越能置于情境脉络，越能根植于文化、背景、认知以及个人的知识体系中，学生也就越容易学习、记忆和生成[9]。③阅读内容——阅读内

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点以确定阅读主题；④精编阅读材料内容——根据确定的阅读主题精编阅读材料内容，具体包括引导性问题、学习活动、学习工具、多媒体资源等；⑤多渠道发布——多渠道发布的阅读材料不仅在阅读形式上更吸引学生，也有助于学生更方便、更快捷地进行阅读。三初中化学立体化阅读材料的开发与评价1案例开发在立体化阅读材料通用设计框架的指导下，结合初中生的认知发展与化学学科特点，本研究开发了一套涵盖五大阅读主题（包括“碳及其氧化物”、“燃烧”、“金属”、“酸碱盐”、“生活中的化学”）的初中化学立体化阅读材料，如图2所示。图2初中化学立体化阅读材料本着“服务教学、生动有趣、贴近生活、准确真实”的基本原则，本研究首先从学术期刊、百度和各类科技网等网站、化学读本等出版物中精选阅读素材。之后，本研究进行了内容改编，改编的策略主要为整合和精简：整合是将来源不同但主题相同的文章内容进行适当选择与合并，
【作者单位】：江苏师范大学化学与材料科学学院;江苏师范大学智慧教育学院;
【基金】：江苏省普通高校专业学位研究生实践创新计划项目“初中化学立体化阅读材料的创新设计与应用研究”(项目编号:SJLX16-0646)的阶段性研究成果
【分类号】：G434;G633.8

【参考文献】