对话理论背景下的语文课堂提问研究

发布时间：2019-10-14 20:43

【摘要】：对话理论源远流长,在东西方的早期文化中,就有先贤运用对话来探求真知,分别以孔子、苏格拉底为代表,对话往往是探求知识的重要手段,同时它在哲学、社会学、教育学中被赋予了特定内涵。在教育领域,对话作为一种新的教学理念,它打破了教学要素之间相互孤立、封闭的状态,重新构建生成性的、开放的、充满生命活力的对话式教学体系。在语文学科中,课堂提问通常是最主要的对话方式,是师生和生生之间教学互动的最主要的形式,它能够改变一言堂的教学模式,调动广大学生的积极性和主动性,让他们在课堂上充分的表达自己的思想观点。令人遗憾的是,当前对话理论背景下的课堂提问,存在很多问题,包括问题过于零散、缺少系统性、缺少开放性、缺少对话平台、缺少导答等,这些问题导致课堂或是缺少对话,或是对话流于形式,较为肤浅。当前,语文课堂教学中,没有将对话理论和课堂提问巧妙的结合在一起,针对当前教学的现状和课堂提问存的问题,在充分借鉴国内外对话理论研究成果基础上,揭示对话背景下语文课堂提问的相关问题,通过话语分析法、材料比较法以及理论规约法主要探讨了对话理论和课堂提问理论,分析了对话理论背景下课堂提问的现状及原因,归纳了课堂提问的原则和类型,提出了课堂提问的方法。研究表明,课堂提问是中学语文课堂教学的重要环节。巧妙的课堂提问能够促进学生思维发展,良好的课堂提问艺术可以优化课堂教学过程,使得师生和生生之间一直处于对话交流中,极大提高课堂教学效率,实现高效课堂。对话背景下的课堂提问实际上是实现师生互动、沟通交流、理解与对话的重要手段,也是培养学生独立思考、交流能力的重要途径。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.3

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本文编号：2549446