农村初中生外语学习风格和学习策略的相关性研究

发布时间：2019-11-22 16:40

【摘要】：2011年版《义务教育英语课程标准》明确提出,要以学生的学习风格为依据,整体安排学生学习策略的发展目标,有计划、有步骤地促使学生逐步形成符合个人学习风格和需要并能有效提高学习效率的英语学习策略。Ehrman Oxford (1990)也曾指出“最有效的语言学习离不开学习风格和学习策略的共同协调”。学习风格和学习策略在外语学习中的重要性己不言而喻。然而,直至目前,国内的研究绝大多集中在单纯的学习风格或学习策略上,对两者相关性的研究尚显不足。此外,由于教育既有共性又有特性,农村教育有其不同于城市教育的特性,农村学生也有不同于城市学生的学习风格和学习策略特点。然而,由于我国长期的城乡二元结构,以往的研究倾向于关注城市学生群体。本研究旨在调查农村地区初中生英语学习风格和学习策略的相关性。研究主要.有三个目的：其一,了解目前农村初中英语学习者学习风格倾向的分布特点；其二,获悉目前农村初中英语学习者语言学习策略的使用状况；其三,探索农村初中英语学习者的学习风格是如何影响他们对学习策略的选择和使用。研究从江西省九江市抽取两所农村中学227名初二学生作为研究对象,其中男生109名,女生118名。研究采用Oxford于1993年编制的调查问卷Style Analysis Survey (SAS)(出自Reid,2002)和Oxford于1989年编制的调查问卷Strategy Inventory for Language Learning (SILL)(出自Oxford,2008)作为调查工具分别测量研究对象的学习风格和学习策略分布情况。回收问卷的所有有效数据均采用社会科学统计软件SPSS 16.0进行分析处理,包括平均值、标准差、方差和多元相关分析。研究结果显示,农村初中生的学习风格呈听觉型、操作型、外向型、直觉型和整体型倾向。农村初中生学习策略使用频率偏低,使用频率相对较高的是社交策略和元认知策略,其次是情感策略、认知策略和补偿策略,最低的是记忆策略。多元相关分析表明,视觉型、分析型、谨慎组织型、外向型和直觉型风格与总体策略水平存在相对明显的正向相关性,这五种风格越明显,总体策略使用频率也越高。此外,多元相关分析还显示,内向型学习风格与记忆策略和认知策略存在负相关,学生内向型学习风格越明显,则越不擅长于使用记忆策略和认知策略。自由随意型风格与元认知策略呈负相关,学生自由随意型学习风格越明显,则越不擅长于在学习过程中进行自我监控、评价和管理。总体而言,研究通过探索农村地区初中生英语学习风格和学习策略的相关性,为农村地区初中英语教学提供了参考意见。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.41

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本文编号：2564559