“十二五”期间Z省与S省中小学教师培训政策比较研究
发布时间：2020-03-20 04:29
【摘要】：教师是教育发展的基础,是办好人民满意的教育、提高教育质量的关键。好的教师,才能做出好的教育。而教师培训则是提升教师专业水平的重要环节。近年来,我国政府大力加强教师培训工作,从中央到地方出台了一系列的教师培训政策,这为教师培训的顺利开展提供了制度保障。我国地域广阔,各区域的情况有所不同,因而教师培训政策也各有旨趣,如何取长补短,促进教师培训政策完善是一个颇值得研究的课题。关于我国区域间教师培训政策比较的文献较为少见。Z省是我国东部的经济与教育大省,S省是我国西部比较具有代表性的省份,因而选择此两省“十二五”期间的中小学教师培训政策文本作为研究对象,并从培训目标、培训内容、培训实施、培训评估、培训保障五个方面进行比较分析,寻找其一般规律与优势所在,为我国教师培训政策的制定和实施提供参考。首先运用文献法搜集两省的教师培训政策,并对文献作初步的整理与归纳,然后采用贝雷迪的描述、解释、并列、比较的方法对两省的中小学教师培训政策从目标、内容、实施等五个维度进行比较,结果发现:两省都明确规定培训人数,细致划分培训对象,明确培训基地建设;培训内容多元多类,分层分类进行教师培训;对培训作项目化管理,培训经费的投入、保障等方面都细化规定;明确培训的相关保障,实质化培训结果等。两省的差异在于:Z省侧重对骨干名师的培养,S省注重对偏远地区、民族地区以及农村地区的教师培训;Z省多采用自主选择式的提升性培训,S省多注重全员式的基础培训;Z省采用上下联动管理经费,S省进行统一经费管理使用;Z省侧重相互评估,S省多采用联合统一评估等。接着分别从少数民族人口数量、各省经济发展程度、教师培训驱力的关注、两省的科技发展水平等角度对两省教师培训政策差异的原因进行分析。最后,提出完善教师培训政策四条建议:培训内容的制定要全面并细化;给予参训教师自主选择权;评估主体多元化:重视民办学校教师的培训,等等。由于研究能力和知识水平有限,在对两省的中小学教师培训政策的比较研究还有待深入,在以后的研究中还需要更加刻苦钻研,提高研究能力。
【图文】：
三、Ｓ省与Ｚ省的中小学教师培训政策描述队的建设、参训教师的选拔、成果的运用、模式的创新、培训存在的其相关的建议等等。逡逑二，培训机构统计汇总学员的信息，评估项目，，总结资源，形成自评相关材料，进行上报。逡逑，省教育厅对各个培训机构和各市（州）教育行政部门的自评报告告等材料进行整理，对其中比较有特色和值得推广的亮点进行提炼，终形成年度培训项目绩效报告。逡逑四，省教育厅对培训项目的总结考核的依据主要Q囈韵滤母龇矫妫合罨沟募ㄐё云辣ǜ妫皇凳┕痰亩讲榍榭觯皇校ㄖ荩┙逃姓棵攀ε嘌倒ぷ鳎慌嘌抵柿康牟馄澜峁约捌渌喙氐牟牧系龋苯疾罚甓扰嘌蛋才拧⒒沟难≡瘛⒖己艘约叭挝穹峙涞闹匾曜肌＃卞义鲜薪逃姓棵佩义
本文编号：2591247
【图文】：
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