“微”翻转课堂：“双阶六环节”初中语文教学模式研究

发布时间：2020-03-22 07:47

【摘要】：随着信息化时代对学校教育的推进,众多学校都开始关注并引进了“翻转课堂”的理念,结合本校特色,进行本土化研究。研究发现,虽然运用翻转课堂有诸多优势,但初中语文学科在常态课运行中,确实面临着很多的阻力。所以本研究致力于实践意义,将理论与实践相结合,研究如何将翻转课堂的先进理念引进平时的教学,促进学生思维能力的发展,提出了更适合于一线教师常态课操作的“微”翻转课堂——双阶六环节教学模式。本研究主要包括以下几方面的内容:第一章绪论。主要介绍了本研究的研究背景、研究现状、研究意义及研究的思路和方法。第二章对翻转课堂教学模式的相关概念进行了分析,并针对初中语文学科的特点,分析了在实施翻转课堂实践中遇到的阻力及获得的反思。第三章针对前两章的分析提出了“微”翻转课堂——双阶六环节教学模式,并对这种模式做了系统的解读。这里的“微”有两层内涵,首先这种翻转课堂是借助目前全球使用人数最多的、最便捷的软件——微信(WeChat)进行翻转;另外,“微”指的是“略微”之意,并非照搬国外翻转课堂那样将教学内容全部进行翻转,而是针对初中语文学科特点,根据不同的教学内容,将部分学习目标移到课前进行适量、适时翻转。对于那些不能通过课前翻转实现的能力目标和情感目标可以放到课堂上师生共同实现,将线上的学习与线下的学习有效融合起来,真正让这样的课堂形式在常规课堂中方便、有效地运作起来。“双阶”即课前自主学习和课堂延伸拓展两个阶段,两个阶段呈现的是阶梯式学习。课前自主学习包括“课前预习、反馈评价、问题整理”三个环节,课堂延伸拓展包括“小组讨论、课堂展示、点拨深化“三个环节。”这六个环节环环相扣又互相依托,让学生的学习逐层深入。第四章结合笔者结合自己的课堂实例,详细地阐释了这种课堂模式的具体操作过程及注意事项。同时,笔者将初中语文阅读课分为了经典现代文阅读教学、文言诗文阅读教学、说明议论文阅读教学几种课型,并摸索出不同类型的初中语文课在运行“微”翻转课堂教学模式时的不同策略及注意事项。这种教学模式可以极大地激发学生的学习兴趣,培养学生的语文素养和综合能力,有效提高了课堂效率,同时也便于语文教师常态课操作。作为语文教学的重头戏——作文教学如何运用这种模式提高课堂效率,要注意怎样的教学策略,这都是研究者继续研究的方向。
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.3;G434

【参考文献】

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本文编号：2594745